1、15锡林郭勒大草原 同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记
2、载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、读拼音，写词语。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些
3、成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 un ku b jn n xin hu dn教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 un mn u r m mn q m二、在括号里填上合适的词语。（ ）的草原（ ）的世界（ ）的湖水（ ）地飞翔 （ ）地歌唱（ ）地挥舞三、按要求完成句子。1. 草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。（用加点的词
4、语造句）2. 草丛中开满了各种各样的多种野花。（修改病句）四、课内阅读。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着（ ）的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（ ）的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 1、在文中括号里填上合适的词语。2、请用“ ”画出比喻句。 3、这段内容描写了草原上的 。五、阅读训练香山红叶秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。
5、颜色也各不相同，青的嫩青，黄的深黄，红的鲜红，有的已经是褐色，姿态万千，绚丽多彩，就像千万只五彩斑澜的蝴蝶。在蓝天的映衬下，显得更加惹人喜爱了。凉爽的秋风吹过，叶子发出阵阵柔和的“沙沙”声。树林轻轻摇晃，好像在向游人们招手、点头；游人们仰头凝视着山上不禁赞叹道香山的红叶多美呀 1、给短文的最后一句话加标点。（3分）2、短文共有_句话。第2句写红叶的_，第3句写红叶的_。（3分）3、这些红叶的外形有的_，有的_，还有的_；颜色有_、_、_、_。（4分） 4、用“”画出文中比喻句。（2分）15.锡林郭勒大草原课时练答案 一、广阔 不仅 安闲 挥动 光芒 偶尔 牧民 骑马二、广阔 欢腾 清亮 自由欢快神气三、1.班主任李老师不仅教我们学知识，还告诉我们如何做人。2.草丛中开满了各种各样的野花。四、1. 青青 高低不平2. 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。3.草、湖和花 1. ， ： “ ， ！ ”2、3、 4. 颜色也各不相同，青的嫩青，黄的深黄，红的鲜红，有的已经是褐色，姿态万千，绚丽多彩，就像千万只五彩斑澜的蝴蝶。
