1、第五章 中国的地理差异第一课时教学目标【知识与能力】1.掌握秦岭淮河一线的重要的地理意义。2.掌握我国四大地理区域的划分。【过程与方法】通过看图、读图，进一步巩固、提高学生读图、用图的能力。【情感态度价值观】通过各种课堂学习活动培养学生参与意识和学习地理的兴趣。教学重难点【教学重点】1. 秦岭淮河一线的重要的地理意义。2. 四大地理区域的划分界线。【教学难点】 1. 秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因。2. 我国四大区域分界线的划分依据。课前准备1. 多媒体课件；2. 学生完成相应预习内容；教学过程一、【抛锚】设置情境，引出问题1. 创设情境春节假期，全国各地的旅游都火了起来。请同学们观察
2、以下景观图片。2. 确定问题这些景观图片代表我国什么地方？从图片中，你们发现它们存在什么差异？二、【探锚】探究问题，分工合作3.自主学习我国幅员辽阔，各地景观差异显著。是什么原因导致这种差异的呢？请同学们从气温、降水、地势的分布等方面描述我国的地理差异。4.协作学习同学们从以上图片找到了我国各地差异显著的原因了吗？如果存在困难，我们可以小组协作，得到答案。纬度因素：冬季南北温差大。由南往北，气温逐渐降低。海陆因素：年降水量分布自东南沿海向西北内陆递减。地形因素：我国地形特点是西高东低，呈三级阶梯状分布。5.合作交流举例说明“一方水土养育一方人”。提示：可以从衣、食、住、行、玩等方面与自然环境的
3、关系展开描述广州人与哈尔滨人的对话广州人：我们一般午后要休息一会，晚上9点以后喜欢走上大街，很晚才回家。哈尔滨人：我们一般午后不休息，一年中除夏季外，晚上8点以后，大街上就很少有行人了。这种作息时间差异是什么原因造成的呢？气候差异：广州气候炎热，昼长夜短；哈尔滨气候寒冷，昼短夜长。广州的冬季，赏花、赛龙舟、游泳；哈尔滨的冬季，看冰雕、打雪仗、滑冰 。在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。我国的饮食习俗地区差异也很大。6.问题探究有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界限。秦岭淮河一线是我国一条重要的地
4、理分界线。请同学们比较图5.3和图5.4，找到两侧的差异，并理解秦岭淮河一线的地理意义。1.归纳秦岭淮河一线以北地区和以南地区的地理差异，并填写表5.1。2.秦岭淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线；在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线。湿润和半湿润区分界线 、热带与亚热带分界线 3、分析导致秦岭淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域，如自然区、经济区、文化区等。综合考虑地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域即南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区。三、【定锚】交流评价，巩固练习8.课堂小结请同学们回顾本节课的主要内容，然后每个小组派一名代表完成以下表格。四、【思锚】课后反思，改进不足9. 效果评价在教学过程中，由于学生对中国区域地理是刚接触，还有在资料准备方面出现的不足，给本章教学带来一定的影响。由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此，在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学生学习方法和学习思路的培养，最终到“学地理、活学地理、爱学地理”的教学目的。5
