1、1、春笋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。 第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。 3、明确任务： （1）、认识生字词。（2）、能正确、流利地朗读课文。（3）读懂课文。二、看图认识“春笋”。1、这就是
2、春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、教师范读课文。认真看，仔细听，听清楚字音、句子的停顿。2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。3、学生按要求读课文，师巡视指导。（预设：句子：一个一个从地里冒出来。 这个句子的停顿学生可能不好掌握，可让学生在书上标出：一个一个/从地里/冒出来。这样再练习读，容易掌握。）4、检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读。（预设：以下几个生字的读音容易出错。“笋”：有可能发音不准，是读平舌音。“再”：也是平舌音。
3、注意“在”“再”是同音字。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。练习读一读。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。师：你能用“长”的两个读音分别来组词吗？）（2）小组内练读，各小组4号赛读。（3）出示词语。(课件) 指名读，开火车读，小组赛读，齐读。四、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读，边读边想：你从中知道了什么？ （预设：如果学生不知道，可分成两句话来读，读第一句，知道了什么，再读第二句，又知道些什么。）（2）一声春雷，唤醒了春笋。（预设：想什么是“唤醒”，春雷怎样唤醒了春笋？师：像妈妈在喊醒熟睡的孩子
4、。）（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。体会“冲破、掀翻”，从这些词里感受到什么？师总结：春笋的力量很大。（4）想第二句话应怎样读出来？（预设：学生读不出时教师可范读：听老师在读这句话时注意了哪些词语？这些词语怎样读出来？学生练读。）（5）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（6）“一个一个”说明了什么？看春笋破土而出的画面，师：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、第一自然段指导朗读。（1）指名朗读，评议。师相机指导。（预设：主要纠正学生的顿读和唱读。“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力
5、。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。）（2）有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，我们边读边做动作。教师带领学生做春笋生长的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？想象模仿春风、春雨的声音。（二）教学第2自然段1、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2、哪句话写了春笋的样子？（预设：学生有可能找不正确，这时应让学生再读课文。）（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。（预设:学生
6、有可能读不到位，这时针对性的做指导，音错，让学生再拼拼音，停顿不恰当时教师要范读。感情不到位应引导学生看图想象：小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？把你的喜爱读出来吧。）b.指名读，评议。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。自由练背，小组内互背、小组之间比赛背。第二课时教学过程：一、明确本课时教学任务：1）能有感情地朗读、背诵课文。2）能正确、美观地书写本课的生字。二、赛读课文：1、学生读课文，要求：五分钟后进行读书展示，小组比赛看谁读得好。2、比赛读课文。（每组3、4号赛读）3、小组赛读。三、巩固生字词。1、学生认读生字词。2、多种形式认读。四、书写生字1、学生观
7、察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。2、 生自由说，师作适当补充。（预设：学生的观察比较片面，应指导学生学会观察。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 第一横长，第二横短，横长，竖短。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。3、声的笔顺容易写错，此处应强调。） 4、师范写生字，生描红。强调坐姿、握姿。5、生临写，师巡视指导。6、展出写得好的学生作业。7、学生描红一个，临写三个。提醒书写姿势。每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求请5号、6号同学到黑板上去写，其余同学在下面写。（老师在学生的写字本上用红笔圈画出学生写的较好的字）8、对学生在黑板上写的字进行评价9、检测： （1） 默写生字 。 （2） 批改默写的生字：1号同学改2号、3号和6号同学的，2号同学改4号、1号和5号同学的 （3）更正、巩固易错字10、教师巡视，对写的好的字进行展示，写的差的同学相机指导。 教学反思：
