1、4、春到梅花山教学目标：1、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，从中激发学生热爱春天的情感。2、学会本课的生字及由生字组成的词语，认识偏旁：宀、扌、自、又3、朗读课文，背诵课文。培养学生发散思维能力。教学重点难点：1、认识新偏旁及由这些偏旁组成的生字。2、理解描写梅花盛开样子的句子。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、揭示课题：和煦的春风轻轻地吹来，吹绿了小草，吹红了桃花。春风吹到了梅花山。（板书课题：春到梅花山）二、明确任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）认识本课的生字及生字组成的词语。（3）读懂课文。三、初读课文，读准字音。1、教师范读课文，认真看，听清楚字音、句子的停顿。2、
2、借助拼音自读课文。3、出示生字卡片，认读生字。（预设：容易出错的是a、“尽”与“晶”读音的区别。b、“莹”与“涌”读音要读准确。可以出示这几个生字，标出拼音，学生练读，比赛读。）4、自己练读课文，把生字的读音读正确，并画出有几个自然段。四、精读课文，指导朗读。1、学习第一自然段，说说你读懂了什么？（预设：学生说到哪儿，教师要相机指导，对学生没有说到的，教师要引导理解）（1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片片彩云。指名读这句话，说说“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这个词中你体会出什么？指导读出语气，要读出梅花盛开的很多，采取评读的形式。（2）出示句子：那一朵一朵的梅花
3、，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。指名读这句话，思考：什么叫“晶莹透亮”？（如果说不出，可结合平时见到的冰块等来理解）指导读出语气，采取评读的形式。2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段，说说你读懂了什么？（2）补充句子，展开想象：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有（ ）。继续展开想象。梅花山成了欢乐的海洋。爷爷说（ ）。奶奶说：（ ）。小朋友们说：（ ）。四、总结全文。报春的梅花给人们带来了一个充满快乐、充满生机的春天。第二课时教学过程：一、明确任务1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确、漂亮地书写本课生字，并会默写本课的一类生字。二、检查复习：出示生字词检查读：每
4、小组的3号比赛读。三、赛读课文：1、学生读课文，要求：五分钟后进行读书展示，小组比赛看谁读得好。2、比赛读课文。（每组3、4号赛读）3、小组赛读。四、巩固生字词。1、学生认读生字词。2、多种形式认读。五、学习生字，指导书写。1、出示生字卡片，指名认读。2、认识新偏旁。（1）出示新偏旁：宀、扌、自、又。（2）说说新偏旁的名称：（宝字盖、提手旁、自字旁、又字旁）（3）出示带有新偏旁的生字“寒、挨、息、欢”。3、记忆字形：让学生用学过的识字方法来自学，全班交流。（预设：调的，教师要相机引导：挨：左右结构，注意右上部分的笔顺。欢：左右结构，左边是“又”，右边是“欠”，合起来就是欢。休：会意字。一个人靠在树上，就叫休息。息：上下结构，自字加心就是息。发：共五笔，第一笔是竖折）4、书写生字。（1）按笔顺描红。（2）抄写生字。针对个别学生，（预设：教师在此处应强调坐姿和握姿。）5、扩词练习，让学生充分说。寒：寒冷、寒流、寒风欢：欢迎、欢心、欢送退：后退、退步、进退
