1、7怎么都快乐知识与技能1正确认读13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。2正确、流利地朗读课文。过程与方法学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流理解课文的主要内容及“快乐”的两层含义。情感态度与价值观感悟快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。正确认读13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。 正确、流利地朗读课文。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。第一课时一、激趣导入1欣赏课件：(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六一”国际儿童节的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？2
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌怎么都快乐，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！二、初读诗歌，读准字音1出示课件，欣赏声情并茂的课文视频。2自由小声读课文，数一数：诗歌一共有几个小节？读的过程中圈出生字词语，互相读给同桌听，纠正读音。3谁愿意把课文读一读，评一评？(分小节朗读课文)4说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动用和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？5齐读全文。三、识记字形1课件出示带拼音的生字，指名拼读。2小老师领读词语。3去掉拼音，指名认读。4全班齐读，开火车读。5区分形近字。跳桃、戏找、运送四、布置
3、作业通顺流利地练习朗读课文。第二课时一、阅读导入二、理解诗句，进一步指导朗读1第一小节。(1)自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？(指名回答)一个人玩有什么快乐？(2)教师小结：对，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩很快乐。2第二、三、四小节。(1)请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。说说这三个小节写的是怎么玩？两个人玩、三个人玩、四个人，许多人玩有什么快乐？(2)同学们通过读课文，发现了什么？(目的是引导学生找出“很好”与“更好”。)(3)小组合作讨论：这两个词有什么不同？为什么要用两个不同的词来形容快乐？(4)小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人
4、玩只有一个人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，所以许多人玩更快乐。(5)求异思维拓展练习。我很喜欢()花，我更喜欢()花。三、指导写字1课件出示带田字格的生字，认读，组词。2仔细观察字形及结构，交流书写时要注意什么？3教师范写，指导。“当”字上面的两点方向不同。“许”字右边是“午”不要写成“牛”。4学生描红，练习在田字格中写字。四、教师总结全文同学们今天的收获真不少！不但懂得了“快乐”的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的！五、布置作业读一读，说一说，“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”。7怎么都快乐
5、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一个人玩很好要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些
6、静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。两个人玩很好三个人玩很好与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。许多人玩更好
