1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看
2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。你必须把这条鱼放掉 第一课时教学目标：1、学会文中出现的生字。理解由生字组成的词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理清课文的脉落。教学准备：PPT课件。教学重、难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，享受钓鱼的乐趣，感受钓到鱼的惊喜。2、体会放鱼时的矛盾心理，明白“无论有没有人看见，都要遵守规定”的道理。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的
3、选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学过程：一、课前谈话。简介作者:这节课，老师给大家介绍一位新的朋友（出示图片）：二、导入新课：1、同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文。2、板书课题，齐读。3、同学们，仔细观察，与以往相比，这课题有什么特殊的地方？预设：（1）有引号。师：这句话为什么要加引号？（爸爸说的话）是的，我们一般在说的话上加上引号。（2）句末有感叹号。师：怎样读感叹句？指名读。课题中还有一个词也表示强调、命令的意思，发现了吗？（必须）谁能读好这个词？放入课题中，读-4、过渡：爸爸是怎样说这句话的？为什么说这句话？结果又如何呢？现在我们就一起走进课
4、文，去弄个明白，探个究竟。三、交流展示，反馈自学情况（一）1、都预习过课文了吧？课文读了吗？你读几遍了？你呢？真不错，同学们自主学习的习惯非常好。2、老师再给你们一些时间，同座位的同学相互听读，读得好的，请你表扬表扬他。（生自由读）3、读了这么多遍，相信一定有很多收获。现在我们就来一起交流交流读书的收获。(二)检查生字词的读音出示生字词：夜幕初垂汤姆钓鱼鱼钩从未见过鲈鱼惊喜拖出斩钉截铁允许规定丝毫不情愿慢吞吞放掉铭刻逐行指名读。相机正音，评价。（三）书写生字1、同学们词语读得真好。这里面有几个生字，你们能写好吗？点击出现带有田字格的生字。2、指导识记字形。（1）“钓”和“钩”的区别同学们看，这
5、两个字好象是双胞胎一样，特别容易混淆，我们一起看一下。师在黑板上写“钓”这个字，写到点时说：同学们看一下，这个点就好比是鱼饵。有鱼饵才好钓鱼啊。范写“钩”：这个撇折一看就像是个小鱼钩，钩上要有个小鱼饵。记住了吗？（2）示范写“垂”要注意四横的变化。（3）请同学们在补充习题中将这几个字写两遍。生临写，师巡视、指导。适时表扬：这个同学写得又快又好。瞧，这位同学坐得可真端正。四、理清课文脉落1、过渡：老师发现，我们小朋友不仅生字词读得好，字也写得挺认真。2、同学们，想想，爸爸是怎样说这句话的呢？你能在横线上填上相应的词吗？点击出示：爸爸地说：“你必须把这条鱼放掉！”（指名说，预设：斩钉截铁、低沉、大
6、声、生气等）3、那么爸爸又是在什么情况下说的，说了以后，汤姆又是如何做的？请同学们快速默读课文。点击出示：，爸爸地说：“你必须把这条鱼放掉！”4、哪个同学愿意来交流一下自己的看法。（指名说）5、总结：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。(板书)四、学习课文第14小节1、过渡：这件事的起因是什么？（汤姆钓到了鱼）板书“钓”：我们就来研究一下汤姆是怎样钓鱼的，课文哪几个自然段写了汤姆钓鱼的？（14）2、精读第一自然段指名读。指导朗读：读得真
7、好，如果将“慢慢升起”读得再慢一点，就可以让我们欣赏到明月东升的美好情景。再试试。师：夜幕初垂，明月东升，清风徐来，此时，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。体会一下，汤姆此时心情如何？带上这种感觉再来读一读这段，相信你会读得更好。（指名读，齐读）3、学习第二自然段（1）、他是如何钓鱼的呢？请同学们默读第二小节，用小点将汤姆钓鱼的动作点出来，如果能用一两个词写上体会那就更好了。（生自己学习，师巡视，适时了解情况）（2）、交流：你点出了哪些动词，从这些动词中你体会到了什么？（1、是啊，动作真娴熟。2、看来汤姆真是个钓鱼高手。能通过朗读让我们体会到这一点吗？）（3）、指导朗读。4、学习三、四自然
8、段。（1）这涟漪越荡越远，湖面渐渐。汤姆钓到鱼了吗？对，不仅钓到了，还是条，同学们，请默读课文的第三、四自然段，想想，从哪些语句中，你体会到了这条鱼的大。（2）交流：鱼竿弯成了弧形。师：请你来读读这句话。指导：弧度越大，说明鱼越大，再读。一定有大家伙上钩了！师：此时，汤姆心情如何？（惊喜）带着这种心情，读一读。惊喜中，汤姆还会带点什么样的心情？（紧张、担心）紧张什么？担心什么？第四自然段中有一个词正说出了这种心情，找到了吗？（小心翼翼）指导读词。把词送入句中，读。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！带着惊喜，带着紧张，汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面哇!一条他从未见过的大鲈鱼。指导朗读：听出来了，这鱼真大。野生鲈鱼可是非常难钓到的呀！五、创新运用（3）不愧是钓鱼高手！我们再来回忆一下汤姆是怎样钓鱼的。出示一组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪察觉动静一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼齐读。你能用上这些词说说你或身边人是怎样钓鱼的吗？先说给同桌的小朋友听一听。指名说。简单点评。六，总结：钓到鱼是多么开心的一件事啊，可是爸爸为什么要把汤姆把鱼放了呢？（板书：放）这个问题我们留到下节课再解决。板书：17、你必须把这条鱼放掉起因钓垂毫经过？结果放第 6 页
