1、教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye、yue 。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的
2、、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当
3、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼
4、儿能够生动形象地描述观察对象。 2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。教学重点：学会复韵母ie、e和特殊韵母er的
5、音形，并能正确书写。教学难点：正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教具准备： 投影、课件、卡片教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、导入新课 （一）出示i和yi、和yu。 1.让学生读一读。 2.说说它们分别代表的是什么？ （二）出示。 1.让学生读一读。 2.说说上两点省略规则。（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。二、讲授新课 （一）学习ie、e、er的音形。 （二）学习er的四声。 1.板书：r r r r。 2.自己试着读一读。 3.借助平时口语中的发音读准四声。 4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 （三）指导书写ie、e、er。 1.说说ie、e、er
6、 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 （四）学习整体认读音节ye和yue。 1.复习ie、e的读音。 2.师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye
7、、yue的音。 三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。五、作业设计写一写今天学的韵母第二课时一、复习旧知二、讲授新课 （一）运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1.出示。 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 （二）看图拼读音节。 1.出示图片，提问：图片上画了什么？ 根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。 2.指名读，分男女读，齐读。 3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 （三）学读儿歌，体会童趣。 1.出示带拼音的儿歌月儿弯弯教师范读儿歌。 2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。 3.教师领读，学生跟读。 4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！ 三、学写“xi、zu、y”教师范写，学生书空。学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xi、zu、y”。四、归纳总结 今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 五、知识的拓展、延伸 做拼读游戏。六、作业设计背诵儿歌。
