1、意外来时应巧对，拈花一笑万山横西师版二年级下册整十、整百数相加减的口算教学进行中：师：1200-800这道减法算式，大家能口算吗? 生1：把1200看成12个百，800看成8个百，12个百减去8个百剩下4个百，所以是400。 生2：把1200分成1000和200，1000减800等于200，再加上200就是400。 生3：把800分成200和600，1200减200等于1000，1000再减去600就等于400。 生4：先想12-8=4，再在得数后面添两个0，得数就是400。（对于学生的这些算法，我一一肯定，学生兴致高涨，纷纷举手，想把自己的算法说给大家听。这时，我发现一个平时不太爱发言的女同
2、学将手举一下，又放下来，一副欲言又止的神情。我向她鼓励地点点头。） 师：你有不一样的算法吗?可以大胆地说一说，说错也没有关系。生：老师，用200-800不够减，就倒过来用800-200等于600，再用1000-600等于400。（倒着减，这可怎么行，教室里顿时炸开了锅，倒着减的算法引起了学生极大的好奇。）师：这种算法到底对不对，我们请她来说一说想法，好吗?生：1200-800，用800-200等于600，就是说200-800不够减，还差600再用1000-600，就是从1000中拿出600来补上，得到400。（这时，许多同学都用赞美的目光看她，她也露出了笑容，我舒了一口气。） 【评析】也许课堂
3、中的意外事件，打乱了老师的预想，扰乱了教学程序，但不能选择回避，而应选择适应，针对课堂中学生出现的“出轨”行为，教师不能陷入“尴尬”，而应灵活地调整思路，重新设计和组织学生进行教学活动，做到心中有案，行中无案，富有形的预设于无形的动态的教学中，真正融入互动的课堂中，不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现的各种信息，让这种教学中的“茅塞”变成熠熠生辉的“金子”，使意外让课堂 “锦上添花”。沐浴着生命活力的今日课堂，我们切莫给学生加上禁锢其潜能发挥的玻璃罩，切不可怕学生“节外生枝”，为了自己的“好引导”而压抑学生“超越”的创新。作为课改一线的教师，我们要直面“意外”，善待“意外”，我们应该用坦然的心态去对待，冷静思考，合理的解决利用课堂意外。只有这样，课堂才是活的，教学才是有意义的，我们也能收获更多的精彩！
