1、山村教学设计教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、朗读背诵古诗2、听读识字和猜字法学会四个生字，两根绿线内的字只识不写，认识两种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,
2、热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学设计(一)创设情境，导入新课1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的山村。(二)初读古诗1、学生自读古诗。（1）听录音机朗读古诗。（2）学生自读课
3、文。2、检查自读情况。(三)借助画面，诵读古诗1、逐行指导(1)指导读第一、二句。小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看图，好好地读一读第一第二句话。指名读。这处景点谁喜欢？请你读。(2)指导读第三、四句。小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）齐读第三、四句。2、诵读全文小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。（配乐诵读）(四)生字教学1、小组交流学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。2、学习写字。（1）认识田字格：画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。（2）认识笔画：多媒体依次出现“”“丨”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。3、指导写字。（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察教师的运笔方法。（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
