1、小乌鸦爱妈妈教案课题（内容）28小乌鸦爱妈妈教学目标1、能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、虫、纪、忘、记、可”8个生字；认识部首“心字底”，能在老师的指导下描摹“忘、记、可”，积累两个句子。2、朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。4、懂得要有爱心，要学会从小关心别人。教学重点与难点1、能区分“纪、记”2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。教学过程反思与重建第一课时教学目标:1、能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、虫、纪、忘、记、可”8个生字
2、；认识部首“心字底”， 积累两个句子。2、朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。 3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。 懂得从小就要关心别人。一 激发兴趣，揭示课题。1、多媒体引入：小朋友们，瞧！屏幕上飞来了一只什么鸟？指名用一、二句话介绍这只小鸟。2、引出“乌鸦”，学习生字。（1）借助拼音读准字音，交流用什么好办法记住“乌”？（2）比较：“乌-鸟”。（3）学习书写生字“乌”。（4）“鸦”左右结构的字，是指鸟类，所以是“鸟字旁”。3、师：小朋友对乌鸦有了一些了解，今天我们一起来学习一个有关乌鸦的故事。揭示课题，指名读，
3、齐读。4、学习生字“爱”： 借助拼音读准字音，用“爱”说一句话。二朗读儿歌，学习生字。1、听老师诵读儿歌。（！）听清生字的字音。（2）边听边思考这是一只怎样的小乌鸦？2、交流，学习生字。（1）学习生字虫：拼读音节，读准后鼻音；你看过哪些昆虫？可：减一减的方法记（奇、河）；书空笔顺。忘：学习“心字底”；书空“忘”。纪、记：比较字形和字义；书空“记”选字填空： 爷爷年（）大了，记性不如从前了。我忘（）带本子了3、交流思考题，引出第三节，齐读。4、学习1、2节（1）出示1、2节，边读边想：从哪里看出小乌鸦很懂事？（2）指名读，评价：不顿读、不唱读。（3）交流，出示，齐读句子。（4）说一说：当小乌鸦看
4、见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？（出示：“小乌鸦看见妈妈躺在窝里飞不动了，它想：”）小结：多懂事的小乌鸦呀，当它看见妈妈躺在窝里飞不动时，就想到了妈妈对自己的关心和照顾，对自己的爱，现在妈妈需要帮助时，它主动、细心地照料妈妈。（5）那么小乌鸦会怎么做呢？（指导读句）（6）用喜欢的方式朗读1、2节（接龙读、小组赛读）。5、学习第3节（1）师：妈妈生病了，小乌鸦不吵闹，不玩耍，一心一意地照顾妈妈，现在你想对它说什么？（2）那就把你们的赞美送给小乌鸦吧！用赞美的语气夸夸小乌鸦。（指导朗读）三、复习巩固。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读
5、一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。游戏：你点我读。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第二课时教学目标：1、复习生字词语，朗读课文。2、能在老师的指导下描摹“乌、忘、记、可”，一、复习检查1、抽读字、词。2、读下面的句子，做到不加字，不漏字。小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。爷爷年纪大了，记性不如从前了。二、 朗读成诵，感受体会1、正确、流利、较有感情地朗读全文。2、学了课文，你有什么话想对小乌鸦说吗？试着说一二句。3、试着把课文背出来，还可加上动作。4、配乐表演小乌鸦爱妈妈。5、学习了课文，你准备做一个怎样的孩子？三、复习巩固、指导书写。1、做游戏，巩固生字。2、指导在田字格中正确书写“乌、忘、记、可”。四、拓展。课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事，相互交流。第 3 页
