1、 【教学设计】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分
2、钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 科学概念：像搭在桌面上抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械斜面。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说
3、话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口
4、齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面可以省力及省力的规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。教学重点：通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是如何省力的。教学难点：引导学生认识斜面的变形螺旋。教学准备：测力计、小车、木板、三角形纸片、铅笔、螺丝钉、记录表、多媒体课件。教学过程：一、情境引入请两个同学上台帮忙，一起提起一个很重的包放到讲桌上，说一下感受。老师用木板在讲桌上搭建一个斜面，再让同学通过木板运
5、到讲桌上，说一下感受。对比两次拿重物的感觉，孩子会发现沿斜面拉上去更省力，引入课题。教师板书：斜面【设计意图：情境导入的目的是吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态。认识新的机械斜面。学生心中会产生疑问：斜面能起到省力作用吗？激发学生研究斜面作用的热情。】二、探究斜面的作用1学生推测：斜面可以省力。师：斜面真的能省力吗？我们用事实说话，通过实验来验证一下。2制定研究计划课件出示友情提示：（1）需要的实验器材、需要测量的数据、实验装置图。（2）实验步骤和注意事项。（3）记录表格。3分组实验，作好记录。教师巡回查看，帮助指导。重点指导实验时要匀速拉动测力计。4汇报交流实验情况，板书各组实验数据，
6、指导学生分析实验收集的数据。提出问题作出假设实验验证实验测量内容单位：牛顿直接提升小车需要的力沿斜面拉小车需要的力得出结论通过对实验数据的分析，你能得出什么结论？生：发现同一物体从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。从而得出结论：斜面可以省力。板书：斜面可以省力【设计意图：让学生经历探究全过程，从问题的提出、猜测、实验的设计、进行实验、分析数据、得出结论。培养探究过程各方面的能力。】教师引导发现：同一物体从斜面拉上去各组的省力大小不同。猜想：是不是跟搭的斜面不同有关呢？教师出示运油桶的问题，一长一短的木板你会选那块呢？让学生回答并说明理由。【设计意图：通过对现实生活运油桶问题的思
7、考，自然过渡到第二个探究问题：斜面坡度跟省力大小的关系。】三、研究不同坡度的斜面与省力大小的关系1师：为什么选长的木板呢？长的木板真的更省力吗？怎样的木板更省力呢？学生推测：长的木板更省力。2分组实验并记录。3汇报交流实验情况，板书各组实验数据，指导学生分析实验收集的数据。提出问题作出假设实验验证实验测量内容单位：牛顿坡度较小的斜面坡度较大的斜面得出结论师：对比实验数据你发现了什么？第 5 页生：斜面坡度越小越省力，斜面坡度越大越费力。板书：斜面坡度越小越省力，斜面坡度越大越费力。所以我们选长的木板运油桶最好，因为更省力。【设计意图：实验方法的获得需要反复地练习，如果第一次实验有扶的成分，第二
8、次实验就是全放。让学生学会迁移，在小组共同完成任务的过程中，各方面能力都能得到锻炼和发展。】四、斜面的应用同学们，你在生活中见过哪些的斜面呢？孩子们会说出很多，汇报完毕后教师出示自己搜集的生活中的斜面图片。由螺丝钉引入变形的斜面螺旋，教师进行简单讲解。自然过渡到第三个环节：自己动手制作一个螺丝钉模型，并探究螺纹的疏密与省力大小的关系。教师先演示，学生再动手制作。通过自己制作的模型可以发现：斜面坡度小的三角形做的模型螺纹密，斜面坡度大的三角形做的模型螺纹疏。从而得出螺丝钉螺纹越密越省力，螺丝钉螺纹越疏越费力。【设计意图：让学生理解科学与生活的密切关系，科学是为生活服务的。螺纹是斜面、判断疏密省力程度是难点，需要动手去理解。】五、小结总结本节课的收获。斜面可以省力。斜面坡度越小越省力，斜面坡度越大越费力。六、巩固与拓展。请你观察生活中还有哪些地方运用到了斜面这种简单机械？寻找更多生活中应用斜面的例子。【设计意图：寻找生活中斜面的运用，使学生知道斜面应用很广泛，生活中处处有科学。】板书设计：斜面斜面可以省力斜面坡度越小越省力；斜面坡度越大越费力。
