1、黑龙江省大庆市铁人中学2019-2020学年高一语文下学期开学考试验收考试试题（含解析）答题时间：150分钟 满分：150分第卷一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。当代文学创作的“轻”与“重”覃皓珺当代文坛的广阔的研究视域中，通俗文学的创作始终是一块野蛮生长的“文化飞地”，介于传统的文学话语和当下的商业趣味，不可忽视亦难以言喻，评论界对其关注有加，但仍旧存在争议性与滞后性。所谓文学的“轻”与“重”，就我国通俗文学与纯文学而言，主要区别于题材、主题和读者群体三方面。通俗文学题材较为轻逸，突出幻想、情感、科幻等元素，有阅读的趣味性、商业性
2、；读者群体较为广泛、传播形式渠道多样。而纯文学着重于现实主义和思想表达，主题较为深刻，同时文学性和思想性较强，发布渠道主要由纯文学期刊及出版社集册出版。然而“轻”与“重”是否真的难以兼顾，文学的类型究竟又由谁来断言？事实上，即便通俗文学的畅销书作者们，其创作的目的虽与传统文学追求“经典化”的标准相距甚远，其文本的碎片化、趣味性和传媒属性也远胜于文学意义上的可读性，但却引起了读者的广泛共鸣与社会性讨论，其中必然有值得纯文学关注的关键元素。而我国通俗文学多年来缺乏经典性，也显然急需符合该类型自我突破的要素出现。优秀的文学作品，不仅是读者手中的读物，更是创造一个时代文化风尚之航标。由此而言，惟有回归
3、作品和读者本身，才能理解孰轻孰重的本质。突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之“轻”与主题之“重”的讨论，寻求彼此调和与发展的契机。通俗文学作品受欢迎的原因，显然并非语言上的艺术性和思想上的震撼力，而是真切地反映了现实生活中的真实情感，把握了具备时代共鸣的犀利具象。通俗文学的创作，对于时代的痛点和敏感点的捕捉至关重要，正是其“举重若轻”引发读者热捧的核心。如果说平凡的世界是当年“青春文学”的代表，今天一些青年作家笔下的“青春”却是如此模糊不清。以新生代作家而言，若一味的靠拢精英化的纯文学趣味，脱离对当下时代的心理把握与世情观察，显然只能模拟复刻出文学化的躯壳，而丧失了时代本真的灵
4、魂。当代作家对当下社会生活的现场感和敏感性，以及由通俗文学中汲取素材和轻趣味的能力，在当下的文化环境下尤为重要。青年作家群体的优势，在于对当代生活的文学化捕捉，兼具了新时代文学趣味和文学传统的平衡意识，现实经验不足调和于新锐的观察视角与澎湃的表达激情。大众渴望从文字中找寻力量，时代等待被文络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑，诸多亟待被表现的时代症候等待被更多具备艺术性的手法开掘演绎。文学不是狭隘的由精英殿堂颁发认可的执照，人人皆可的创作与阅读需求的时代早已来临。如何将“轻素材”的“段子”和“情节”，提纯出指向文化层面的，锻造为具备文学性的作品，亦是当代创作者们必须面对的问
5、题。而对于通俗文学的前路，时间自然会修剪这野蛮生长的枝丫，读者们也将给出最为客观的答案，中国通俗文学的疆界应看得更远、走得更远。毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重”，归根结底指向的是对文学本身的反思，对当下时代与当今读者的责任感。(摘编自文艺报)1. 下列关于原
6、文内容的理解和分析，正确的一项是A. 作者指出，“轻”与“重”，是一组对立的概念，它们在题材、主题和读者群三方面都有比较明显的区别。通俗文学或纯文学在创作过程中如何兼顾它们，是一个值得思考的问题。B. 作者指出，对通俗文学之“轻”与纯文学主题之“重”加以认真讨论，得出正确的观念或认识，可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学(即纯文学)的创作壁垒，调和文学发展。C. 作者指出，平凡的世界正因为反映了现实生活中的真情实感，是以成为那个时代“青春文学”的代表；今天的通俗文学创作，要很好地借鉴前人的经验。D. 作者指出，通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性，是一块“野蛮生长的飞地”，是等待时间修
7、剪的“野蛮枝丫”，批评其重趣味与迎合市场、轻主题与文化引领的倾向。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 作者认为，就通俗文学而言，一方面引起读者的广泛共鸣与社会性讨论，另一方面因其缺乏经典的代表作品，因此，创作上还需加倍努力，争取有所突破。B. 作者认为，通俗文学创作因善于捕捉时代的痛点与敏感点，所以受到读者热捧；倘若一味地模仿纯文学，就会失去对当下时代的心理把握和世情本真的观察。C. 作者认为，网络时代的科技焦虑、都市爱情的阶层落差、青春成长的现实困惑等时代症候，需要作家在新时代文学趣味与文学传统中寻找到合理的平衡点。D. 作者认为，文学作品只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作
8、品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同，文学的轻、重之分，优、劣之别，自然是不存在的。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 理解本文的疑点：文章标题的两个形容词“轻”与“重”的含义指向不确定，仅一篇之内，就得根据不同语境，作出不同解释。B. 理解本文的难点：对于“通俗文学”与“纯文学”(亦即传统主流文学或精英文学)的判断，需要阅读大量文学文本以获得感知。C. 理解本文的重点：作者力图表达破除通俗文学与纯文学创作过程中的壁垒，兼顾与平衡某些重要元素，创作世界性经典的观点。D. 理解本文的焦点：文学有自身的艺术性，作家必须拿出优秀作品，不仅让读者从中获取力量，还能最终决定“通俗”或“精英”。
9、【答案】1. A 2. D 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。B项，曲解文意，显得牵强附会。错在“可以从根本上突破通俗文学与主流传统文学(即纯文学)的创作壁垒，调和文学发展”。原文第二自然段是说，“突破通俗文学与主流传统文学的创作壁垒，还需反观类型之轻与主题之重的讨论，寻求彼此调和与发展的契机”，即这只是一个“契机”而已，而不是从根本上解决。C项，强加因果且
10、曲解文意。平凡的世界的成功是因为语言的艺术性与思想的深刻性，而不仅是“因为反映了现实生活中的真情实感”；而且作者是告诫今天的创作者不要刻意模仿，而不是“很好地借鉴”。D项，曲解文意，“通俗文学创作在有些时候，缺乏文学性与艺术性”的说法错误。原文是客观立场分析通俗文学与纯文学的区别与融合的可能以及发展前景，并没有褒贬哪一类的意思。而且“野蛮”在文中是生命力旺盛、有勃勃生机的意思，是肯定的意味。故选A。【2题详解】本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论
11、证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，表述绝对，错在“只要遵循文学艺术的创作规律，写出好作品，引领时代风尚，赢得读者广泛认同自然是不存在的”这个地方。原文的表述是：事实上，文学自然没有孰轻孰重、孰优孰劣之分，创作也并非此消彼长、针锋相对的战役，然而文学创作不仅要注重艺术性和文学性，更要回归对读者的尊重、对文字的敬畏，拒绝读者、不接地气，终究会丧失了文学最根本的生长土壤与文化价值，所谓“轻”与“重”，归根结底指向的是对文学本身的反思，对当下时
12、代与当今读者的责任感。故选D。【3题详解】此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷
13、，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。D项，曲解文意。错在“不仅让读者从中获取力量，还能最终决定通俗或精英”这个地方。原文是：毫无疑问，优秀的作品是经得起时间的检验，并被大众广泛认同、反复阅读。最终决定作品是通俗还是精英的选择权，应交还于读者，而非出版商或评论家。也就是重点是经历时间的考验和一代一代读者的检验，而不仅仅是“读者”。故选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，
14、然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。阅读下面的文字，完成小题。材料一：临近春节，新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着公众的心。截至1月20日18时，境内累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例224例，其中确诊病例217例。习近平总书记作出重要指示，强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头。公众能很明显地感受到，疫情发布在提速，防控措施也在加强。当下正值春运期间，外出探亲旅游人员增加，每个感染者都是传播疾病的源头，须实现精准防控，避免让病毒随着流动的人群向各地扩散。国家卫健委已向全国医疗机构下发新型冠状
15、病毒诊疗防控指南，医院接诊发热病人时，须询问2周内是否有武汉旅游史。一系列措施，就是要掐灭疫情传播的“火种”，让疫情防控落到实处。（摘自尽快掐灭疫情传播的“火种”，人民日报2020年1月20日）材料二：“1月23日10时起，全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊原因，市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道暂时关闭。”武汉市连夜发出公告，传递明确信号：武汉正在采取更细致、更深入、更扎实的防控举措，全力遏制疫情扩散蔓延。只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，相信很快就可以解决物资、人员短缺等难题。在这个时候，我们就是要把长期培育的社会动员能力和制度优越性充分释放出来。我们的党员干部在危机
16、面前尤其要发挥先锋模范作用，引领大家增强必胜的信心，打赢这场硬仗！（摘自越是艰难险阻，愈益众志成城，人民网2020年1月23日）材料三：众志成城，勠力同心，中国人民正在与新型冠状病毒感染肺炎疫情进行严肃的斗争。中国快速形成一体联动、联防联控的局面，彰显了打赢疫情防控阻击战的坚定信心和充沛能力。国际舆论纷纷指出，中国采取了“公共卫生史上最具勇气、最为重大的举措”，这种“上下一心的凝聚力令人肃然起敬”，“只有中国才能够实现如此高效有力的应对”。国际观察人士看到，团结奋斗的中国气势，坚不可摧的中国意志，迎难而上的中国奇迹，正是中国制度优势所带来的。世界卫生组织的评价代表了国际社会的普遍看法“中方行动
17、速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴。”（摘自生命至上，大国担当，人民日报2020年2月1日）材料四：从2月初开始，全国数亿人第一次全面尝试“在线办公”，许多企业第一次真正体会到通过数字化工具进行远程协作的价值。更为重要的是，办公协作在线化和数字化普及推进，一方面提升了企业管理触达率和效率，另一方面也暴露了企业当前管理模式，包括层层递进管理汇报方式与在线化协作模式之间存在的巨大沟壑。为适应全流程在线化，企业将不得不对组织本身结构和管理方式进行数字化转型，使其与数字化协作方式相匹配。而此前，企业能想到的数字化往往只是在产品、
18、营销、服务等方面搭建数字化的配套设施。新数字化场景将孕育并完善供应链神经网络。疫情信息不断占据人们的注意力，大量的线下资源，包括生产力、运力都被集中投入到与疫情的对抗中，导致线下履约难度倍增。在此背景下，由数字化带来的新场景不断涌现。数字化对现代社会的渗透本质上通过两种路径实现：一是新场景构建，比如说直播对商业的渗透；二是对现有场景的改造，比如在疫情期间广泛开展的智能问诊、智能外呼、视频庭审等新技术的应用。虽然这些场景存在多年，但是数字化让它们的功能变得更加丰富灵活，能够更多更好地完成任务，提供更优体验或更高效率。数字化创建或改造的起点是消费场景，但数字化深入的方向是通过智能化的供应链，借助数
19、据、算法、产品、技术和经验服务于社会各个领域。换言之，全新数字化的供应链网络不仅仅是“物流”，它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节，实现全链路数字化、智能化管理，准确预测需求、提升各环节确定性，让供应链形成各节点近乎实时互相感知的一张神经网络。如何融入这张网，是疫情过后每一家企业需要思考和回答的问题。（摘自防疫抗疫，数字化还能做什么，光明日报2020年2月19日）4. 下列对材料四相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）A. AB. BC. CD. D5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 疫情防控的特殊时期工作内容要更具体细致，国家卫健委指示全国的医院接诊发
20、热病人时，必须询问就诊者是否有武汉旅游史。B. 为了解决武汉自身的疫情问题，武汉市采取了城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、火车站离汉通道暂时关闭等一系列措施。C. 面对疫情，只要全国一盘棋，统筹安排，协调推进，发挥我们的制度优势，防控工作中的物资、人员短缺等问题很快就可以解决。D. 在疫情防控中，中国制度优势所展现出的速度、规模、效率等世所罕见，有关经验值得借鉴，由此得到国际社会的一致肯定和好评。【答案】4. D 5. C【解析】【4题详解】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些
21、代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。在材料四第二段中到：“全新数字化的供应链网络”时表述是“它将向前伸入到终端需求方，向后融入设计和生产制造环节”，这里的“向前”“向后”说的是它的涵盖范围，而非D项中的简单排列的前后顺承关系。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下
22、文体会。A项，“必须询问就诊者是否有武汉旅游史”说法错误。应是询问“2周内是否有武汉旅游历史”。B项，“为了解决武汉自身的疫情问题，武汉市采取了城市公交、地铁、轮渡等暂停运营，机场、火车站离汉通道暂时关闭等一系列措施”说法错误。武汉所采取的的一切措施都是为了遏制疫情扩散蔓延，并非仅仅是“为了解决武汉自身的疫情问题”，选项太片面。D项，“由此得到国际社会的一致肯定和好评”说法错误。原文是“国际社会普遍看法”，而非“一致肯定和好评”。故选C。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概
23、括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则： (1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作
24、答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。朋友们来看雪吧迟子建先说胡达老人吧。我脚上穿的毡靴是胡达老人送的，是狍皮做成的，又轻便又暖和。我被大雪围困在东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，终日穿着一件山羊皮大衣，胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当夜，他就醉醺醺地来敲门。胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生了兴趣。我就把皮箱从炕上搬到火炉旁
25、，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的时候，他的薄耳朵也跟着微妙地颤动着。他凑近那个皮箱，先是目不转睛地看，然后便是一样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛下仔细地瞧。照相机、微型录音机他看东西的时候表情格外丰富，一会儿惊讶，一会儿扫兴， 一会儿又是愤怒（他不满意我把布娃娃掖在里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一段音乐给他。他最初听到音乐的时候吓得一跳老高，“哎哟”叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音打哪儿来？”不过他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟囔囔地说：“这音不好，闹。”胡达老人看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走
26、，我在城市里也一个人住，没什么害怕的。他便对我说，你要是害怕，我就唤鱼纹来跟你做伴。对了，他有四个儿子，三个儿媳（大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜欢的是二儿子家七岁的鱼纹。第二天早晨，我在门口发现了这双毡靴。我不知道是谁悄悄送来的。问邻居大嫂，她一看便说：“这是胡达老人的手艺。”你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃完饭，一个小孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉袄，脸蛋冻得通红。他进了门口被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？”我问“你是谁？”“鱼纹呀。”他挺骄傲地说着，仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便笑
27、了。鱼纹从怀中取出一串草编的铜钱，对我说：“它不能当真的钱用，可是比真的钱好看。”我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给他。鱼纹留下的那串草编铜钱被我当成装饰挂在墙上。我告诉你们这里的人是如何过年的吧。他们一进腊月就开始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，一直忙到除夕的早上才罢休。无论男女老少都里里外外换上新衣。老人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装满瓜子到处跑。应邻居大嫂的热情邀请，我是在邻居大嫂家过的除夕，刚回到家里，门就被撞开了。一股白炽的寒气中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真响啊，鱼纹来讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将
28、钱拿在手中，说是要买几个小礼花留待正月十五拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年。鱼纹一梗脖子笑着说：“还不是跟往年一样？ 爷爷在每个儿子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。”“你爷爷年年都这样？”我问。“年年是这样。”鱼纹说，“他就喜欢我，每年正月十五我都去给他放花。”正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我，胡达老人没了。我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，也许因为泪水的浸润，眼睛更显明亮。他见了我，现出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有许多人为胡达老人守灵，长明灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹点燃了那几簇礼花。他每放一个
29、都要说话：“爷爷，快看，这个花像菊花！”“爷爷，这花跟冰凌花一样白！”“爷爷，这个花像是在泼水！”仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡达老人的死，使乌回镇失去了一个有光彩的人物。我几乎天天都穿着他送我的狍皮靴，用温暖的心境来怀念他。他的手艺真是好，所有的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花边。葬礼过后，雪一场比一场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹常常到我这里来。他通常是雪住后的早晨来，他带着一条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最后的手艺。我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。当然，如果这些人物都意外错过的话，雪是绝对不会拒绝你们的。因为漫长
30、的冬天还未结束，雪三天两头就来一场，你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了。6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段对胡达老人的介绍虽寥寥数笔，貌似不经意，实则匠心独运，多角度地表现了胡达老人性格特征，也激发了读者的阅读兴趣。B. 文章第二段对胡达老人的动作描写非常传神，“颤动”、“凑近”、“看”、“拈起”、“瞧”等几个动词生动地表现了胡达老人对皮箱的浓厚兴趣。C. 文章的语言表达较具特色，一是生活气息浓厚，展现了乌回镇这个雪乡特有的风土人情，二是表达上温婉细腻，娓娓道来，富有感染力。D. 文章用了较多笔墨刻画来
31、胡达老人、鱼纹两位人物；写邻居大嫂，虽然文字简略，但作者通过侧面描写，让邻居大嫂的形象也跃然纸上。7. 结合文本，简要分析小说在叙述人称的运用上有何特点。【答案】6. D 7. 叙述人称以第一人称“我”为主，以“ 我”的视角叙述“ 我”与胡达老人单线间的故事，记叙我在乌回镇的见闻及抒发感受，增强了故事的真实性,也便于直接抒发情感。叙述故事时多次运用第二人称“你们”， 以你们问草编铜钱的询问引出鱼纹，以“我告诉你们”引出乌回镇如何过年的描写，推动了情节的发展(或便于叙述内容) ；以“你们来看雪吧”的呼告作结，拉近了作者与读者的距离。“我”“ 你们”的交叉运用，使读者如置身于故事中，直接受到了作者
32、的情感感染，从而深化了主旨。【解析】【6题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，“但作者通过侧面描写，让邻居大嫂的形象也跃然纸上”说法错误。侧面描写有误，侧面描写，间接地对描写对象进行刻画描绘。文中对邻居大嫂的描写：她一看便说：“胡达老人的手艺”“邻居大嫂的热情邀请”“邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我”并非侧面描写。故选D。【7题详解】本题考查分析作品的表现手法的能
33、力。具体考查小说在叙述人称的运用上的特点。考生要了解常见的不同人称的作用。第一人称：使人感到亲切自然；与读者拉近距离，便于直接抒情；(3)使人有真实的感受。第二人称：(1)最贴近读者，让人感到亲切；(2)便于抒发感情；(3)引起读者共鸣。第三人称：(1 )可以不受时间、空间的束缚；(2)叙述角度灵活自由。小说主要写“我”在乌回镇的见闻及抒发“我”的感受，主要以“我”为视角行文，讲述在“我”身边发生的故事，所以小说主要是以第一人称来叙事的，增强故事的可信度。在第一人称叙事过程中穿插出现“你们问我照片左上角的那串草编铜钱”“我告诉你们这里的人是如何过年的吧”“我真希望你们能来乌回镇看看”“雪是绝对
34、不会拒绝你们的”“你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了”，运用第二人称叙事推动了情节的发展，人称的变换使用使行文灵活、自由，增强了作品的感染力。【点睛】考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此类题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。二、古代诗文阅读（52分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题。费宏，字子充，铅山人。甫冠，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中迁左
35、赞善直讲东宫进左谕德武宗立擢太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。帝注耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊政。“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及廷和等去位，宏为首辅。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。宏为人和易，好推毂后进。其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张璁、桂萼用事。书弟检讨春故由他曹改用及武宗实录成宏议出为佥事书由是憾宏璁萼由郎署入翰林骤至詹事举朝恶其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔
36、曰“内阁掌参机务辅导首臣”。其见尊礼，前此未有也。璁、萼滋害宏宠。萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不省。萼遂与璁毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋赇谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，璁遂劾宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上书污故大学士廷和等，并诬宏。宏竟致仕去。时六年二月也。十月，璁遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚
37、。偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣”。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承璁、萼操切之后，易以宽和，朝士皆慕乐之。未几卒，年六十有八。帝嗟悼，赙恤加等，赠太保，谥文宪。(节选自明史费宏传)【注】帝指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杬之次子朱厚熜继承大统。8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 书弟检讨春/故由他曹/改用及武宗实录成/宏议出为佥事/书由是憾宏/璁/萼由郎署/入翰林骤至詹事/举朝恶其人。B. 书弟检讨春/故由他曹/改用及武宗实录/成宏议出为佥事/书由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/骤至詹事/举朝恶其人。C. 书弟检讨春/故由他曹改
38、用/及武宗实录成/宏议出为佥事/书由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/骤至詹事/举朝恶其人。D. 书弟检讨春/故由他曹改用/及武宗实录/成宏议出为佥事/书由是憾宏璁/萼由郎署/入翰林骤至詹事/举朝恶其人。9. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 甫冠，刚刚行冠礼。冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认。B. 首辅，在明代，“首辅”是对内阁大学士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大，内阁中亦争夺剧烈。C. 致仕，交还官职，即退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。D. 谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的
39、或褒或贬的称号。10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ( )A. 费宏刚成年参加科举就高中状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后得到朝廷的优抚和追赐。B. 费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受。C. 费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤。费宏上书请求退休，皇帝没有许可。D. 朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚。费宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕相悦。11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。（2）无何
40、，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。【答案】8. C 9. B 10. B 11. (1)费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外(独自)劝谏，因此皇帝很欣赏他。(2)不久。又因为费密的儿子费想良获罪下交司法官，(张璁、 桂萼二人)攻击费宏更加卖力，又抄示前后弹动费宏的奏疏上奏皇帝。【解析】【8题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本句中
41、，“及武宗实录成”，“及”，等到，一般位于句首，排除AB；“成”是本句的谓语，意思是：等到武宗实录修成，“成”不能放在下句的句首，排除D。本句译为：席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到武宗实录修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张璁、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。故选C。【9题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。B项，“首辅，在明代，首辅是对内阁大学士的尊称”说法错误。“首辅”是对内阁大学士
42、（少数以翰林学士入直内阁）中位居第一者的尊称，与内阁“次辅”“群辅”相对，一说大致产生于明英宗天顺年间，始自李贤；另有从明仁宗时大学士初兼师保之官。故选B。【10题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。B项，“多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受”说法错误。是指在“大礼之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受”。故选B。【11题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一
43、个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“第”，只是；“以是”，因此；“善”，认为好；“署名公疏”，省略句，状语后置句，正常语序是：（于）公疏署名。第二句得分点：“无何”，不久；“坐”，因为；“下”，动词，下交；“益力”，更加卖力。【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，
44、用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、 活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：费宏，字子充，铅山人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间，升迁为左费善，在东宫中担任直讲，晋升为左谕德。武宗即位，推升为太常少卿。正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五年晋升礼部尚书。武帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏请求(皇帝)勤政
45、、务学、纳谏，皇帝批复已知晓。费宏行事慎重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政。“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力争，嘉靖帝不能忍受。费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝速，因此里帝很欣赏他。等到杨廷和等离开内阁，费宏担任内阁首辅。加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，任职到了极致。费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进。他在“大礼”之争中(虽然)不能极力谏诤，也没有依附权势背离道义。而这时候席书、张璁、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到武宗实录修成，费宏提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张璁、桂萼从郎署进入翰林，突然官
46、至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏常常表现出(对他们的)制裁制止，张璁、桂萼也大为怨恨。嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意赐下七言诗一首，命令辑录倡和诗集，暑其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”。费宏受到的尊崇礼遇，在这之前没有过。张璁、桂萼更加嫉妒费宏的受宠。桂萼说:“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此还会使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷其他官员。”皇帝置之不理。桂萼于是与张璁在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受尚书邓璋的财物谋划重新任用他，并提到他居住在家乡时发生的事。费宏上书请求退休，(皇帝)没有答应。等到张璁官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张璁于是弹
47、动费宏企图控制府部。不久，又因为费宏的儿子费懋良获罪下交司法官，(二人)攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。费宏也接连上疏请求退休。皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张璁、桂萼。于是奸人王邦奇受张璁、桂萼的指使，上书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏。费宏最终辞职离去。当时是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，张璁凭借着礼部尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁。隔一年桂萼也进入内阁。嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张璁也离职了，皇帝开始追念费宏。又派使者到费宏家里起用他仍任原职。从此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿,(皇帝)和(他们)遍览殿堂，谈笑自
48、然，过了好一会儿才出去。赐给他银质勋章“旧辅元臣”。(皇帝)多次咨询(他)，费宏也竭诚回复，无所隐藏。在张璁、桂萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷宫员都仰慕相悦，不久，去世，享年68岁。皇帝哀叹悼念,抚恤助丧的财物都增加等级，追赐太子太保，谥号“文宪”。（二）古代诗歌阅读（本题共4小题，15分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚。【注】渭桥：位于唐代长安西北渭水上。辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，
49、指战争的气氛。霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。12. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。B. 颔联直接描写战场厮杀的场景，“弯弓”与“插羽”形象表现了战争的残酷，也照应了首联的内容。C. 颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，侧面表现了将士们神勇无比。D. 尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。13. 谈谈作者如何表现将士们的英雄形象和献身精神？请结合全诗简要分析。【答案】12. B 13. 侧面
50、描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无敌。用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。【解析】【12题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和思想内容的能力，要准确细致理解诗歌的主要内容，结合诗歌中的重要诗句进行具体分析，重点把握诗歌描绘的核心内容进行思考。题干要求选择“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，分析不当。颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容战役迅捷有力。故选B。【13
51、题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧的能力，要联系注释，从手法入手，结合诗句具体分析。首句写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”实际上是写驾驭骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强，“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，进一步烘托出健儿们的急切心情，也渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛，是侧面描写；从“弯弓”到“插羽”，这些动作描写，表现将士们的神勇无比；尾联用霍去病的典故，突出将士们报效祖国的英雄主义气概和献身精神。【点睛】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗
52、歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗
53、人思想情感或暗示主旨。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）湖亭望水 白居易久雨南湖涨，新晴北客过。日沉红有影，风定绿无波。岸没闾阎少，滩平船舫多。可怜心赏处，其奈独游何。【注】北客：北方来的人，诗人自指。A. 首联交代诗人游湖的情境，下了很久的雨，湖水涨了起来，刚刚放晴，北客南来。B. 颈联写湖水淹没原湖岸，人家稀少；沙滩平整，聚集许多船舫，呈现水乡特色。C. 尾联借景抒情，诗人借傍晚独自游览南湖时所见之景，抒发了惬意悠闲的感受。D. 全诗抓住“新晴” “水涨”的特点，描写南湖傍晚的景色，展现出了浩渺壮阔的景观。【答案】C【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，
54、同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“尾联借景抒情，诗人借傍晚独自游览南湖时所见之景，抒发了惬意悠闲的感受”说法错误。“借景抒情”错，尾联并没有写景，借景抒情说法欠妥；“其奈独游何”抒发的是诗人空寂落寞的感受。故选C。15.下
55、列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）送汾城王主簿唐 韦应物少年初带印，汾上又经过。芳草归时遍，情人故郡多。禁钟春雨细，宫树野烟和。相望东桥别，微风起夕波。【注】带印：掌管印玺，指王主簿少年出任，回到旧游之地汾城任职。情人“指”友情深厚的人。禁钟：宫中的钟声。A. 首联写王主簿年纪轻轻就掌管印玺，回到旧游之地汾城任职，刻画了王主簿年少有为、意气风发的形象。B. 颔联上句“芳草归时遍”以“芳草”比喻相思之愁，萋萋芳草，贴切自然；一个遍字写出了愁绪之多。C. 颈联上句“禁钟春雨细”写雨里钟声，运用了通感的修辞手法，以春雨细密写细，写钟声轻细，形象生动。D. 诗歌标题中的“送”字既点明了诗歌的体裁，
56、同时又揭示了诗歌的主旨，表达了诗人对友人的诚挚情谊。【答案】B【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“颔联上句芳草归时遍以芳草比喻相思之愁”说法错误。“相思之愁”错，
57、应该是“离愁”。故选B。（三）课内文言文知识（共7小题，每小题2分，共14分）16.下列加点解释，完全正确的一项是（ ）A. 却坐促弦弦转急（但是） 却匈奴七百余力（使后退 击退） 却与小姑别（再）B. 涂有饿莩而不知发（发现） 主人忘归客不发（出发） 野芳发而幽香（开花）C. 数罟不入污池（密） 扶苏以数谏故（屡次） 数口之家，可以无讥矣（大约，几）D. 追亡逐北（灭亡） 秦无亡矢遗镞之费（丢失） 吞二周而亡诸侯（使灭亡）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。A项，第一句中“却”错，后退，退却；
58、B项，第一句中“发”错，打开粮仓；D项，第一句中“亡”错，逃跑的军队。故选C。17.下面句中的“其”，全都用作副词的一组是（ ）A. 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。惑而不从师，其为惑也，终不解矣。古之圣人，其出人也远矣。B. 寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？今其智乃反不能及。C. 夫庸知其年之先后生于吾乎？其可怪也欤！小学而大遗，吾未见其明也。D. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？欲加之罪，其无辞乎？与尔三矢，尔其无忘乃父之志。【答案】D【解析】【详解】本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推
59、断，注意有些虚词有时也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。A项，全用作代词，他；那些；他们，复指“古之圣人”。B项，代词，其中；副词，表反问语气，同“岂”，难道；代词，他们的。C项，代词，他的；副词，表反问惊叹的语气；代词，他们。D项，全用作副词，表 揣测语气，大概、也许；副词，表反问的语气，同“岂”，难道；表祈使的语气，应当，一定。故选D18.选出加横线词与现代汉语意义用法全不相同的一组（ ）河内凶，则移其民于河东 吾尝终日而思矣 自以为关中之固 弃甲曳兵而走 古之学者必有师 才能不及中人颁白者不负戴于道路 君子博学而日参省乎己A. B. C. D. 【答案】D【解析
60、】【详解】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。“河内”，不同：古义为黄河以北，今义泛指河里面。“终日”，古今相同，整天。“以为”，古今同义，认为。“走”，不同：古义为逃，今义为步行。“学者”，不同：古义为求学的人，今义为某一方面有专才的人。“道路”，古今异义相同：供各种无轨车辆和行人通行的基础设施。“中人”，不同：古义为一般人，今义为中间人，在两方之间调解、做见证或介绍买卖的人。“博学”，不同：古义为广泛地学习，今义为学识渊博。故选D。19.对下面句子文言特殊句式归类正确的一组是（）蚓无爪牙之利，筋骨之强 然陈涉瓮牖绳枢
61、之子 太子及宾客知其事者 仁义不施而攻守之势异也 然而不王者，未之有也 若属皆且为所虏大王来何操 南取百越之地，以为桂林、象郡身死人手，为天下笑者 句读之不知，惑之不解A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对下面句子文言特殊句式归类正确的一组是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。定语后置句，正常语序是：蚓无利爪牙，强筋骨。翻译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。判断句。翻译：可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。
62、定语后置句，正常语序是：太子及知其事宾客。翻译：太子和那些的知情的宾客。判断句，“也”，判断句标志。翻译：不施行仁政而使攻守的形势发生了变化。宾语前置句，正常语序是：然而不王者，未有之也。翻译：这样还不能建立王业的,从来没有过。被动句，“为所”，表被动。翻译：你们都将被他俘虏。宾语前置句，正常语序是：大王来操何。翻译：大王来时带了什么东西。省略句，正常语序是：南取百越之地，以（之）为桂林、象郡。翻译：秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡。被动句，“为”，表被动。 翻译：王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑。宾语前置句，正常语序是：不知句读，不解惑。翻译：不通晓句读的，有的（倒要）
63、向老师学习；不能解决疑惑的，有的（却）不向老师请教。故选B。20.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )A. 跬步，半步，古时称人行走，跨出一脚为跬，跨两脚为步，故半步为“跬”。B. 庠序，指的是古代的地方学校，商代叫庠，周代叫序，后也泛称学校或教育事业。寡人之于国也中有：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”C. 四纪，古代以木星绕日一周（十二年）为一纪，四纪即为四十八年。“如何四纪为天子”句中的“四纪”，是统计唐玄宗为帝的四十五年约略称法。D. 八州：兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州。古时天下分九州，秦居雍州，六国分别居于其他州。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对古代文化常识
64、的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。B项，“庠序，商代叫庠，周代叫序”说法错误。商代叫序，周代叫庠。故选。21.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是()A. 青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。B. 鸡人报晓筹：汉代制度，宫中不养鸡，而用人传唱报晓。鸡人，宫中掌握时间的卫士。筹，更筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间。C. 七庙，本指四亲（高祖、曾祖、祖、父）庙、二祧（高祖的父和祖父）庙和始祖庙。礼记王制“天子七庙，三昭三穆，与太
65、祖之庙而七”。后泛指帝王的宗庙，也为王朝的代称。D. 国子博士：是国子监的官员，负责教导诸生。国子监（国子学）：古代最高学府。唐代国子监下设国子、太学、四门、律算、书等六学，各学皆立博士，设祭酒一员，掌监学之政，并为皇太子讲经。国子学博士既是工作在国子学的高级教员，也是中央官学传授儒经学官的专称。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。D项，“国子学博士既是工作在国子学的高级教员，也是中央官学传授儒经学官的专称”说法错误。国子学
66、博士就是工作在国子学的高级教员，而非中央官学传授儒经学官的专称。故选。22.下列关于文化文学常识的解说，不正确的一项是()A. 韩愈，字退之，河阳人，韩氏祖籍昌黎，每自称“昌黎韩愈”，世称“韩昌黎”。曾任监察御史、刑部兵部吏部侍郎等职。他和杜牧是唐代“古文运动”的倡导者，欧阳修称他为“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。B. 孟子是记载战国时期思想家孟轲及其弟子编成。全书共7篇，内容涉及政治活动，政治学说以及哲学，伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。C. 贾谊，西汉洛阳人，文学家。过秦论有上中下三篇，这里选是上篇。过秦，意思是指出秦的过失。所著政论以过秦论陈政事疏论积贮疏。D. 齐有
67、孟尝君、赵有平原、楚有春申，魏有信陵：孟尝君，齐国贵族，姓田名平；平原君，赵国贵族，姓赵名胜；春申君，楚国贵族，姓黄名歇；信陵君，魏国贵族，姓魏名无忌。他们是战国时有名的“四公子”，皆以招揽宾客著称。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。A项，“韩愈他和杜牧是唐代古文运动的倡导者，欧阳修称他为文起八代之衰”说法错误。韩愈和柳宗元是“古文化运动”的倡导者，苏轼称他为“文起八代之衰”。故选。（四）23.补写出下列句子中的空缺部分。
68、（1）李白在蜀道难一诗中“ _，_”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。（2）白居易琵琶行中“_，_”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。（3）杜甫在登高中“_”一句，写出落叶飘零天边、纷纷扬扬的场景；“_”一句，表明自己心酸悲苦、忧国忧民的情怀。（4）锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：_，_。【答案】 (1). （1）其险也如此 (2). 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3). （2）转轴拨弦三两声 (4). 未成曲调先有情 (5). （3）无边落木萧萧下 (6). 艰难苦恨繁霜鬓 (7). （4）此情可待成追忆 (8). 只是当时已
69、惘然【解析】【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：拨，萧，鬓，惘。第卷三、语言文字运用（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。古代文章（这里主要指散文、骈文、小品文及八股文）评点是中国古代文学批评的一种重要形式和重要组成部分，是宝贵的文化遗产。其评点的范围大到文章的宗旨、结构，小到一字一句的安排，_。宋代以来，尤其是在明清时期，一些治经史之学的文人，十分轻视文章评点，甚至对它_。这种偏见影响十分深远，直到今天依然还有很多人认为，古代
70、文章评点的主观随意性很大，缺乏科学性、严谨性、体系性等等。尽管如此，文章评点自宋代以后就一直十分兴盛，流传十分广泛，深为广大读者所_，甚至传播到日本、韩国等。尤其是日本，不仅刊刻了许多中国文章评点之作，（），产生了一些著名的评点家，如赖山阳、竹添光鸿等。文章评点能广泛流行，一是形式灵便活泼，文字_，见解新颖独到，给人启发；二是能指导写作，有助于在科举考试中读书人写出优秀甚至合格的作品，具有很强的实用功能。24. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 无所不至 求全责备 喜闻乐见 要言不烦B. 无所不至 声色俱厉 脍炙人口 言简意赅C. 无所不为 求全责备 脍炙人口 要言不烦D.
71、 无所不为 声色俱厉 喜闻乐见 言简意赅25. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 而且日本人自己也从事中国古文的评点B. 而且中国古文评点，日本人自己也从事C. 反而日本人自己也从事中国古文的评点D. 中国古文的评点，日本人自己反而也从事26. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 在科举考试中的读书人有助于写出合格甚至优秀的作品，具有很强的实用功能。B. 有助于读书人在科举考试中写出合格甚至优秀的作品，具有很强的实用功能。C. 读书人在科举考试中，有助于写出优秀甚至合格的作品，具有很强的实用功能。D. 读书人在科举考试中就能写出合格甚至优秀的作品，具有
72、很强的实用功能。【答案】24. A 25. A 26. B【解析】24题详解】本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处：“无所不至”：指没有达不到的地方，指凡能做的都做到了（用于坏事）。“无所不为”指没有什么不干的，指什么坏事都干。此处根据前文“其评点的范围大到文章的宗旨、结构，小到一字一句的安排”选用成语“无所不至”；第二处：“求全责备”是指苛责别人，要求完美无缺；“声色俱厉”指说话时的声音和脸色都很严厉。此处是说明清时期，一些治经史之学的文人，
73、十分轻视文章评点，甚至对文章评点要求完美无缺，选用成语“求全责备”；第三处：“喜闻乐见”指喜欢听，乐意看，形容很受欢迎；“脍炙人口”比喻好的诗文或事物，人人都称赞。此处是说文章评点自宋代以后就一直十分兴盛，流传十分广泛，深为广大读者所喜欢，选用成语“喜闻乐见”；第四处：“要言不烦”指说话或写文章简明扼要，不繁琐；“言简意赅”形容言语简练而意思完整。此处是说文章评点能广泛流行，一是形式灵便活泼，文字简明扼要，不繁琐。选用成语“要言不烦”。故选A。【25题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容
74、差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，B项，整句的陈述对象是“日本”，根据陈述对象一致的原则，排除B；CD项，结合上句来看，填写的这一句应该是递进关系的下一句，上一句关联词“不仅”，下文应该用“而且”，排除C、D。故选A。【26题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画
75、横线的句子有语病”，要求选出“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，原句有两处语序不当的语病。“在科举考试中读书人”应该改为“读书人在科举考试中”，“优秀甚至合格”应该改为“合格甚至优秀”。A、C两项修改不全面，D项夸大了文章评点的作用。A项，“在科举考试中的读书人”语序不当，应改为“读书人在科举考试中”。排除A项；CD项，“优秀甚至合格”语序不当，应该改为“合格甚至优秀”。排除CD项。故选B。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩
76、不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。27.下列各句中，表达得体的一句是A. 为了祝贺王老师的令郎新婚之喜，我们全班同学集体制作了一段视频以表达诚挚的祝福。B. 兹介绍我校王丹宁同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为
77、荷。C. 我很幸运能够聆听诸位先贤的高论，今天的讲座使我茅塞顿开，获益匪浅。D. 邓教授出院了，小李在电话里对他说：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺。”【答案】B【解析】试题分析：此题考查语言表达得体。A项，“令郎”是敬辞，称谈话对方的儿子。可改为“公子”。B项，“请予接洽为荷”意为“请贵方给予接待，麻烦您了”。用于书信公函中。“荷”，动词。原意是“扛”“负担”的意思，如“荷锄”“荷枪”“负荷”；该处表示情感，如“感荷”“致荷”、“为荷”，便是为此让你受累，为此感谢你。正确。C项，“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不符，可改为“大师”等。D项，打电话时应该用口语。点睛：“得体”就是语言表达符
78、合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。28.下列各句中，表达得体的一句是A. 学校元旦合唱比赛决赛将于12月29日下午在学校礼堂隆重举行，请各位领导莅临现场，参观指导。B. 张经理您好，我们原定于明天下午到贵处参观一事，因故泡汤了，须更改时间，我们另行磋商吧。C. 经过慎重考虑，我决定接受你的邀请，加入海天文学社，相信我的加入会使贵社的发展更上层楼。D. 您冒昧赠给我大作，想让我为之写篇序言，可惜我只有八斗之才，这个要求我恐怕难以胜任。【答案】A【解析】试题分析：题干是“下列各句中，表达得体的一句是”。本题考查语言表达简明
79、、连贯、得体，B项中“因故泡汤了”和“另行磋商”语体色彩不协调；C项中“会使贵社的发展更上层楼”不得体，可改为“加入贵社将是我的荣耀”；D项中“冒昧”“八斗之才”使用不当，冒昧指不顾地位、能力、场合是否适宜（多用做谦词）引申为鲁莽轻率。八斗之才比喻人富有才华。六、写作（60分）29.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：中国人爱吃野味，在全世界都是出名的。捕猎食用野生动物，源自蛮荒时代人类的本能。中国不同，作为全世界最早进入农耕时代的地区之一，一直有较高的文明程度，按理说，会以食用驯化后的动植物为风尚。但今天的华人世界，为什么会逆其道而行之，以吃野味为荣呢？材料二：研究推测，武汉新型冠状病毒的
80、自然宿主有可能是蝙蝠，研究成果表明，冠状病毒在人与人之间有很强的传染性，为科学防控，制定防控策略和开发检测干预技术手段奠定了科学论基础。材料三：中国科学院武汉病毒研究所石正丽团队成功证实蝙蝠是2003年的SARS冠状病毒的自然宿主，并首次在我国蝙蝠体内检测到烈性病毒尼帕病毒和埃博拉病毒抗体，发现多个由蝙蝠携带的新病毒。请结合材料内容，写一篇倡议书，参与振华中学团委与学生会联合举办的“敬畏自然，拒绝野味”主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。【答案】例文：敬畏自然，行有所止尊敬的领导，老师，亲爱的同学们：大家好！2019年接近尾声的时候，或许我们都没有想到，中国即将迎来一个别样的春节。 勤洗手
81、，戴口罩，宅在家，成了年度关键词。为了生命安全，亲朋好友减少见面，每个人都似乎活成了一座孤岛，被疫情分隔开来。此次疫情究其原因，病毒之所以在人身上寄存并继而灾难性蔓延，是因为一些人对野味的趋之如骛、对野味的饕餮不厌。 痛定思痛，我认为:面对野味病毒，我们应当悬崖勒马，敬畏自然，远离野味已是刻不容缓。于是我今天发言的题目是敬畏自然，行有所止。敬畏自然，拒绝野味，我们要为自己无知的行为“买单”。多少年来大自然都遵到毁灭性的破坏，一些无知的人类乱砍乱伐破坏野生动物们的家园。殊不知大自然的威力，台风、海啸、地震、甚至龙卷风这些都是大自然对破坏自然的始作俑者人类的“馈赠”。直到一切真正的过去，人们才开始
82、寻找原因，为自己的无知行为“买单”。敬畏自然，拒绝野味，保护生态系统的平衡。大自然中，有许多生物与我们共存，所以人类并不孤独。在宇宙中处处是我们的朋友，所以人类再也不应该把宇宙中的其他部分看作是我们征服的对象，而应该把它们看作是我们平等的生命。我们应该从根本上转变观念，与它们友好共处，共同维护生态系统的平衡。敬畏自然,拒绝野味,为我们国家明天的美好添砖加瓦。科学已经证实非，典病毒、新型冠状病毒的传染源均来自野生动物，那么，在具体行动上，拒绝吃野味，严禁任何形式的野生动物交易活动，理应成为全民的共识和自觉，不仅疫情爆发期间是如此，全国疫情解除之后，窃以为也应如此；而在思想观念上，敬畏自然、敬畏生
83、命，有所戒惧、有所约束，同样理应成为全民的共识和自觉，这是我们自我防护的要求，也是“人与自然和谐共生”新发展理念的要求。否则，好了伤疤忘了疼，“后人复哀后人”的悲剧难免仍然会上演。拒绝野味，让我们共同为国家明天的美好添砖加瓦。此时，新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控阻击战鏖战正酣,九省通衢的武汉，正拼尽全力！这，是一场没有硝烟的战斗，空寂的街巷，寥落的灯火下涌动的力量，我们清晰感知这是一股闯过难关的信念和决心，千万人咬紧牙关，他们知道，闯关，并不是一个人的战斗！武汉更不是孤军奋战！武汉闯难关的历程，聚焦这场攻坚战中千百万平凡人会聚起来的非凡力量与宝贵精神。我呼吁：敬畏自然，拒绝野味，还野生动物以美
84、好家园，还生态系统以平衡，还我们以明天的美好！【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。本题还要注意几点：一是要注意倡议书的特点；二是主题是“敬畏自然，
85、拒绝野味”。【审题】这是一则材料作文。材料共有三则。材料以指出中国人爱吃野味的事实，并提出了何以文明程度较高的中国人会有这样的爱好的问题；材料二指出检测出蝙蝠可能是新型冠状病毒的宿主，这为科学防疫提供了理论基础；材料三指出石正丽团队成功证实蝙蝠是2003年的SARS冠状病毒的自然宿主，蝙蝠是多中病毒的宿主。要求部分是，请结合材料内容，写一篇倡议书，参与振华中学团委与学生会联合举办的“敬畏自然，拒绝野味”主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。【立意】考生的立意应该很明确，就是要“敬畏自然，拒绝野味”。那么从哪些角度写更好呢？像这样的作文可以采用摆现象、析原因、谈危害、指办法等层进式的写法，争取
86、写出深度，体现出思维的高度。和自然和谐共处，人类才有出路敬畏自然，远离野味杜绝野味，刻不容缓善待野生动物，就是善待自己拒绝捕食野味，避免惨剧发生相比疫情，野味真的不香莫等惨剧发生，才放下吃野味的执念暴戾的人类，会遭到暴戾的惩罚面对野味病毒，还不悬崖勒马？莫让城池的沦陷，始于舌尖上的沦陷让饮食文化与时俱进【素材】1、从心理学角度看，吃野味实属猎奇心态，有些人觉得吃野味，那吃的可是面子，吃的是气场，吃的是勇气，野味不可多得，想必一般人不易轻易获得，而我就要做那第一个与众不同的人；又有古人云，“物以稀为贵”，越是价值不菲，越能体现我的品位，我的气质。从某种程度上讲，更是一种病态攀比的表现，是为智者所
87、不齿的价值观，人生观。2、随着时代的日新月异，人们生活水平的提，想要吃好喝好，已经不在话下，于是人们就开始追求新鲜。甚至是说：家养的不如散养的，散养的不如野生的。人们渴望脱离科技蓄养的牲畜，希望吃到最纯正，最原始的味道，这也可以理解。可是你要相信如今我们餐盘中的鸡，鸭，鵝，鱼，肉是5000多年来无数吃客的选择，就好比生物界的优胜劣汰，我们所蓄养的，品尝的，都是经过了重重筛选的结果。口感不比野味差，营养也不比野味差。况且野味所带来的风险和危害，早已人尽皆知。正所谓历史不可能平白向前，人类的食性也不是一天两天的经验，“识食物者为俊杰”，如果人们连这都不能辨别，那么怎担当得起“食物链塔尖的物种”这一
88、雅号了?3、纵观近几十年新型传染病的发源，艾滋病毒来自于非洲白眉猩猩，塞卡病毒来自于恒河猴，埃博拉和H1N9禽流感这些更为熟悉的疾病，也都和野生动物有关。这次肺炎的第一例感染者与随后十余名病人都来自野生动物市场，而多年前SARS的第一位感染者正是一名野味厨师这些事实无一不告诉我们：捕食“野味”是病毒传播关键的一环。“SARS的源头是蝙蝠不假，但是它发展的舞台是广东野生动物市场和酒楼、餐馆。如果没有我们滥用果子狸，食用果子狸，那么病毒从蝙蝠到果子狸再到人的传播链就不会发生，当年的SARS就不会爆发。”武汉病毒研究所的研究员石正丽在演讲中说。【结构】例文开头概述此次疫情给大家带来的影响，指出疫情原
89、因是有些人对野味趋之若鹜，提出观点：敬畏自然，行有所止。然后论述第一层次，“敬畏自然，拒绝野味，我们要为自己无知的行为买单”，以台风、海啸、地震、甚至龙卷风等自然灾害频发，告诫人类为自己的无知行为“买单”。论述第二层次，“敬畏自然，拒绝野味，保护生态系统的平衡”，指出应该与大自然中的生物友好共处，共同维护生态系统的平衡。然后回到此次疫情上来，提出解决问题的办法拒绝吃野味，严禁任何形式的野生动物交易活动，敬畏自然敬畏生命，有所戒惧、有所约束。然后指出武汉并不是一个人的战斗，聚焦这场攻坚战中千百万平凡人会聚起来的非凡力量与宝贵精神。结尾呼吁，敬畏自然，拒绝野味，还野生动物以美好家园，还生态系统以平衡，还我们以明天的美好!【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选。
