1、20 意想不到的灾害 教案教学设计20意想不到的灾害教学目标：1、学会12个生字，理解“不计其数、千里迢迢”等词语的意思。2、了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；培养学生从小维护生态平衡，保护人类共有家园的意识。3、进一步掌握科学知识说明文的阅读方法，能抓住要点，了解知识，并注意这类文章的语言特色。教学重、难点：重点：了解课文向我们介绍的科学知识，知道由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。教具准备：教学时间：2课时板书预设：20意想不到的灾害事例受灾地灾源原以为没想到说明1西班牙中东浙江绍兴螃蟹味道
2、鲜美，营养丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片住宅，扰乱了人们生活。维持生态平衡是多么重要！2澳大利亚日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好帮手，是保护庄稼的卫士。使牛羊家畜受到毒害，对动物世界造成威胁。3美国澳大利亚野兔大量繁殖成兔灾第一课时课时目标：学会本课生字新词，了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。教学过程：一、揭题质疑。1、揭题，板题：20、意想不到的灾害2、看到这个课题，你想知道些什么？（1）哪些是意想不到的灾害？课文写了哪些意想不到的灾害？（2）为什么称它们是“意想不到的灾害”？二、初读课文。1、一读课文，学会生字词。2、二读课文，填写表格。事例受灾地灾源原以为没想到说明1西
3、班牙中东浙江绍兴螃蟹味道鲜美，营养丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片住宅，扰乱了人们生活。维持生态平衡是多么重要！2澳大利亚日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好帮手，是保护庄稼的卫士。使牛羊家畜受到毒害，对动物世界造成威胁。3美国澳大利亚野兔大量繁殖成兔灾（或完成课作第4题）三、检查交流。1、课后生字表组词读。重点正音：蟾蜍 泌重点字形指导：蟾 滥2、课后词语表中的词语读一读，记一记。3、交流表格填写情况。4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你了解到了哪些科学知识？板书：维持生态平衡是多么重要四、深究原因。1、导入：为什么说维持生态平衡十分重要？（1）什么叫生态平衡？找出文中的一句话来回答。（2）出示句子
4、，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态、环境保持平衡。A、“不论什么动物”你怎么理解？（不管是有益的动物还是有害的动物。）B、指导朗读。2、为什么必须要保持平衡？出示句子：动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌泛滥成灾。（1）理解“泛滥成灾”。（2）联系表格和课文内容，用“（）在（）泛滥成灾，就是因为人们只想到（），没想到（）”说话。（3）可见，即使是有益的动物，如果无限制地（大量繁殖），也会给人们带来（意想不到的灾害）。因此，我们要努力（维持生态平衡）。（4）那如果螃蟹、蟾蜍数量太少了或灭绝了，又会有怎样的后果？3、举例说明一种动物（有益或有害）太多或太少，甚至灭绝会给人类带
5、来怎样的灾害？五、课堂练习。1、完成课作1、2、3题。2、谈谈收获：了解到了哪些科学知识？第二课时课时目标：进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。教学过程：一、复习检查。1、阅读科普文章的方法是怎样的？填空：读介绍科学知识的说明文，一要（把握文章介绍的知识要点），二要（琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动）。2、通过上节课的学习，我们已经知道课文向我们介绍了哪些科学知识？二、琢磨文章词句。1、自由读课文，体会，圈出重点词句。2、反馈交流：（1）不计其数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻秆，啃稻根，破坏了大片
6、庄稼，造成了重大损失？A、“不计其数”是什么意思？说明什么？（螃蟹泛滥成灾。）B、用“重大”修饰损失，说明什么？C、指导朗读。（2）农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。A、“到处”写出了什么？（蟾蜍泛滥成灾）B、“受到毒害”与“造成了威胁”互换可以吗？为什么？（因为蟾蜍在农田里、草丛里活动，家畜也常在这些地方活动，有直接影响，所以文中说“受到毒害”；别的动物不生活在农田里、草丛里，所以文中说“造成了威胁”。二者在程度上有差别，课文作了准确的区别。）C、指导朗读。（3）不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。（
7、4）动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使得动物的数量基本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就会大量增加，泛滥成灾。三、再理思路，概括段意。（1）（2）（3）（4）（5）1、味道鲜美的螃蟹会造成灾害。2、庄稼的卫士蟾蜍也会造成灾害。3、分析上述造成灾害的原因，说明保持生态平衡的重要性。完成课作第5题。四、朗读课文，总结全文。1、朗读课文。2、谈谈自己学了这篇课文后的收获。五、课外拓展延伸。1、阅读蛇与庄稼（1）自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。（2）说说你明白了什么。（3）说说文中那些词用得准确生动。2、课外收集一份有益动物成为有害，或有害动物为人类造福的材料，在班上交流。3、以假如青蛙被我们吃光了或自由选题，写一篇关于保护生态平衡的短文。第 7 页
