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人教版八年级生物下册:第7单元第2章第三节 基因的显性和隐性 教案(2).doc

上传人:高**** 文档编号:162828 上传时间:2024-05-25 格式:DOC 页数:5 大小:78.05KB
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资源描述

1、第一学期八年级生物学科集 体 备 课 教 案项目内容课题第三节 基因的显性和隐性修改与创新教学目标1、知识与技能:举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点;说近亲结婚的危害。 2、过程与方法:通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。 3、情感态度与价值观:增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重、难点重点:举例说出基因的显性和隐性难点:说明近亲结婚的危害 教学准备学生课前准备:自查近亲结婚的资料。 教学器材: (1)孟德尔生平介绍的资料, (2)孟德尔所选的7种相

2、对性状的图片资料。 (3)常见人类隐性遗传病的资料。 教学过程复习旧课,导入新课上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递,咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。投影片:问题:1请描述染色体、DNA和基因之间的关系;2描述生殖过程中染色体的变化;3基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么?有什么意义?(1基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。2父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为23对。而产生的精子或卵细胞只有一半,即23条。当受精时,形成受精卵后又重合为23对。3桥梁是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母,且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也

3、就是通过这个桥梁将父母的性状绝大部分传给了子代,也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性。对于物种的形成及延续有着重大的意义。)(注:对于回答完善准确的同学,给予鼓励、赞扬性的评价;对于未完善的答案,应补充,并对此同学也给予鼓励、赞赏。)教师:想一想上节课的填图练习,如果把图中的染色体去掉,只看成对基因在亲子间的传递,你能写出来吗?(注:请同学到黑板上书写,书写完后打开投影片,进行校对,并对正确的同学给予表扬。)讲授新课教师:父母通过精子和卵细胞,分别只把一对基因的一个传给了受精卵,这样子代的体细胞中,控制一种性状的基因仍然是一对,一个来自父方,一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着

4、什么关系呢?请大家阅读书上的资料。板书:第三节基因的显性与隐性一、相对性状与基因之间的关系教师:大家看黑板上的图,如果AA和aa基因分别控制着卷发与不卷发这一对相对性状,那么受精卵的基因型是Aa型,发育成的个体还卷发吗?为什么?学生:发育的个体仍能卷发,因为受精卵中的基因中含有一个显性基因,根据孟德尔的解释,基因组成是DD或Dd都表现显性性状,所以发育成的个体应该是卷发的。教师:这位同学分析资料和收集资料的能力很强,回答很好。他仅仅是借鉴了科学家的研究结果,而这个最初的结论是哪位生物学家得出的呢?学生:意大利科学家孟德尔。教师:这位遗传学的奠基人是如何发现这一伟大的规律呢?请大家看投影片,思考

5、讨论并回答。投影片:1孟德尔选择了关于豌豆的容易区别的七对相对性状作为研究对象。例如高豌豆高约1.82.1 m,短豌豆约0.20.5 m。如果高豌豆控制高度的一对基因是AA,矮豌豆控制高度的基因是aa,两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢?2杂种豌豆为什么只表现高的呢?控制矮性状的基因(a)有没有传给子代呢?3如果把杂种高豌豆种子种下去,它的后代将会怎样?这表明什么问题?4隐性性状在什么情况下才能表现出来呢?5为什么杂种豌豆种子的后代高的多而矮的少?(一定的时间进行讨论,然后学生作答。)学生:两者杂交的后代种子长成的植株都是高的,但不知是否与原来高豌豆植株一样高。学生:应该是一样高的;因为杂交种子中

6、含有高豌豆植株的基因。教师:是与原高豌豆植株一样高的。至于原因咱们看了后面的几道题就清楚了。请试着回答第二个问题。学生:因为控制高豌豆父本的基因无论将哪一条传给后代,都会使子代基因中含有一条控制高豌豆性状的基因,所以我认为所有的杂种豌豆都表现高豌豆的性状。同样矮豌豆的基因也会随之传给子代。教师:豌豆的高与矮就是一对相对性状,相对性状中分隐性性状与显性性状。像前面第一问中纯合的亲本杂交的后代全部表现为高豌豆,就把它看做是显性性状;相应的短豌豆就称为隐性性状。而杂交的后代中只表现高而不表现矮,请接着思考第三题。学生:如果把杂种高豌豆种子杂交产生的后代既有高豌豆又有矮豌豆。学生(补充):这表明了有的

7、杂种豌豆虽表现高的性状,但含有控制矮性状的基因(a),只是未能表现出来。教师:补充得很及时。由此可见,杂种高豌豆体内既有高基因(A),也有矮基因(a),杂种细胞中同时含有A和a时,能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因,被掩盖的基因a称为隐性基因。请再思考第4题。学生:隐性性状只有在两个隐性基因的情况下才会表现出来。学生:根据基因控制生物的性状,且隐性性状只有在双隐性基因存在的条件下才表现,可由杂交豌豆基因自由分配重新组合的情况来判定,高豌豆的性状占3份,矮豌豆的性状只占1份,比例为31,所以,杂种豌豆的后代高的多而矮的少。(注:教师对刚才几位同学的回答,作出综合性、鼓励性的评价。)及时小结

8、教师:请同学们回顾刚才所讲的知识及其他同学的回答,对本部分的内容给以小结。(注:学生总结,教师配以子板书。)学生:相对性状有显性性状与隐性性状之分。基因又可分为隐性基因与显性基因,而且只有两个隐性基因在一起时,才表现隐性性状。板书:1相对性状可分为显性性状与隐性性状。2基因可分为隐性基因与显性基因,而且只有两个隐性基因在一起时,才表现隐性性状。拓展逐步深入教师:了解了相对性状与基因之间的关系。试想:如果夫妻双方的基因组成都是Aa,其后代的基因组成可能有几种情况?请对此做出预测。大家试着在纸上写,另请两位同学到黑板上完成。(注:留给学生思考书写的时间,完毕,对黑板上两位同学的作答校正,并对回答完

9、全正确的同学给予赞赏性的评价。同时,用投影片打出正确答案。)投影片:夫妻双方的基因组成若为Aa,其后代的基因组成有三种情况:教师:关于基因与相对性状的关系在生活中的应用非常重要,也是国家推行一些相关法律条文的依据。比如我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。接下来请大家思考并讨论投影片上的问题。(注:打开投影片,并进行板书。)投影片:1直系血亲与旁系血亲分别指什么?2请举出一种由于隐性基因遗传而导致的遗传病。3如果本族内的人结婚生育将可能会造成什么样的后果?4我国禁止近亲结婚的意义何在?你将如何去做?板书:禁止近亲结婚(注:给出一定的时间讨论,可以查阅资料。)学生1:直系血亲

10、是指有直系关系的亲属,从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲,是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈都是旁系血亲。学生2:例如一对视觉正常的夫妇,生出的子女中患有红绿色盲,这就是由于红绿色盲是一种隐性基因,只有当两种色盲基因在一起时才表现出来,父母虽然正常,但均携带有致病的基因。学生3:如果本族内的人结婚生育,他们体内携带有致病的基因传给后代,并且后代体内携带同种致病基因的可能性就大,这样后代遗传病的几率会大大增加,不利于优生优育。学生4:禁止近亲结婚就可以大大降低遗传病

11、的发病率,对于民族的复兴与强盛起着非常重大的意义。我认为为了自己与民族的共同利益应该防止近亲结婚。(注:教师在情感上要与学生产生共鸣,培养学生的自我保护及爱国意识。并给予鼓励。)教师:除了刚才提到的色盲之外,由隐性基因控制的遗传病在人身上还有:白化病、苯丙酮尿症因此我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚,既有益于家庭幸福,又有益于民族兴旺。课堂小结本节通过孟德尔的豌豆杂交实验的研究,解决了相对性状与基因之间的关系,隐性基因与显性基因如何实现控制相对性状等。我们可以利用所学的知识解释我国婚姻法中的一些规定。巩固练习1豌豆表面的高茎与矮茎是一对相对性状。决定矮茎的基因(a)是隐性

12、基因,决定高茎的基因(A)是显性基因。两种不同性状的纯种豌豆杂交之后,产生矮茎的豌豆的几率是() A15% B75%C0 D100% C2下列不属于隐性遗传病的是() A白化病 B红眼病C色盲症 D苯丙酮尿症 B 3双眼皮的父母生了一个单眼皮的孩子,如果再生一胎仍为单眼皮的机率是:CA0 B100% C25% D75% 解析:C 双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子,说明了双眼皮是显性基因,这对父母的基因组成都含有显性和隐性基因,再生一个孩子为单眼皮的概率是:作业:基础训练板书设计 第三节 基因的显性和隐性一、相对性状与基因之间的关系1相对性状可分为显性性状与隐性性状。2基因可分为隐性基因与显性基因。二、禁止近亲结婚教学反思5

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