教室有多长教学反思1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常忽略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律，作为小学生也不例外。因此，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。2.让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。通过学生参与活动过程中的每一环节测量、比较、探究，进而深刻地认识到统一长度单位的必要性。
