1、语文园地七教学设计教学目标：1. 学习并掌握概括文章主要内容的方法。2. 熟读并学会运用“志存高远”等词语。3. 体会反问句强烈的语气并学会写反问句。4. 熟读并背诵古诗别董大。教学重点：学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高 远”等词语；背诵古诗别董大。教学难点：体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、出示“交流平台中的几句话。2、指名学生读句子。3、从句子中你知道了什么？4、学生总结反馈，老师补充。概括文章主要内容的方法： 课题扩充法。 要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 段意合并法。二、语句段运用1、出示词语：志
2、存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏视死如归 铁面无私秉公执法 刚正不阿2、生借助拼音自由读词语。3、指名学生读词语。4、理解词语意思。（可借助工具书）5、理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？6、生交流反馈。如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人7、多媒体出示课本P105-106的两组例句。（一）少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？ 为什么不能去呢？”少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能 去呢？”（二）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。8、分别请四个学生读四个
3、句子。9、同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。10、生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。11、回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。12、指名学生回答，老师再加以补充。两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。13、再请四位学生带着这种语气读句子。14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。15、全班交流反馈，老师及时给予评价。三、日积月累1. 生自由读古诗，看谁读得最正确。 别董大【唐高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。2. 听音频，正字音。3. 指名读。4. 全班齐读。5. 介绍诗人及写作背景。6. 边读古诗边理解古诗大意。7. 感悟作者思想感情。8. 你还能说出其它的送别诗吗？9. 背诵古诗。
