1、胡萝卜先生的胡子教案教学设计教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的 情趣。3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要 主动帮助有困难的人。4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜） 那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好 吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一 本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样 的老先生？这位老先
2、生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题 目就是一一胡萝卜先生的长胡子，作者是王一梅阿姨。2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗？三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心 爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜 子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常 的一一喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的一一心肝宝贝。（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。 他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神 奇的事情发生了，他的胡子一一飞快地长了起来。2、胡萝卜
3、先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹 到了身体后面。3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊 奇、有趣、奇怪）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会 发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝 怎么也飞不过屋顶。男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来， 他的心里可着急了。他会怎么说呢？2、当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子， 高兴地说一一（引读）：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩 剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋 顶。望着越飞越高的风筝，男孩的心情怎
4、么样呀？他又会怎么说？（指 名）。3、那胡萝卜先生呢？当他发现男孩用自己的胡子作了风筝线， 他会怎么样？为什么？4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。 是呀，看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到 非常快乐！过渡：我们继续往下看吧！（引读）胡萝卜先生的长胡子一一越 来越长，他继续往前走。胡萝卜先生刚刚给男孩带来了快乐，自己也非常快乐啊，让我们 快乐地读读。（四）片段四1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？（看图）你知 道鸟太太为什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，他正找不到绳子晾宝宝的尿布 呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可
5、以 用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子，系 在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒 适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也 高兴地笑了。过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。3、又发生什么事了啊？（看图指名说）（出示句式）：谁能用上老师给你的帮助说说？（自由说指名说）看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。4、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多 用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的长胡子在哪？它又帮助了谁
6、干什么？（课件）过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。四、整体回味，感悟主题1、设疑感悟：（1）是呀，胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，不仅帮助了自己, 更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的长胡子都帮助 了谁？（2）难怪，胡萝卜先生说一一（我的胡子真是太棒了！）（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的 胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己 的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐 呢？（指名说）（4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了 别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是一一帮 助别人，快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的长胡子还会继续长，他 还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？ 拿起你的笔来画一画，并写上几句话。3、交流绘写作业。4、来，王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多，那你还想读读 他其他的作品吗？老师今天也给你们介绍几本，有会走路的树、冒冒失失的花 精灵、鸟窝里的树、糊涂先生作曲以后的童书课老师会继 续给你讲，希望这些书能给你带来更多的快乐！
