1、雪地里的小画家导学案课题12 雪地里的小画家主备：课型精读共 2 课时第 1课时辅备：导学目标1、认识 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。导学重点认识 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。导学难点正确流利地朗读课文。导学方法引导法导学准备PPT 课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、读题质疑。（5 分）1、按照出示课题读题。读好轻声。2、提出自己有什么问题？3、巩固认字：（ 1 ） 梅花 用心几个成长参加为了洞里（2）学生认读生字4、学生读课文反馈情况。1、出示课题2、看着课题你有什么问题？
2、3、巩固认字：（1） 你能读准下面的词语吗？（2） 打乱次序读生字。 4、反馈读课文情况。5、针对读题后提出的问题进行讨论。（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？小画家画了些什么？）5、学生针对读题后提出的问题读课文。二、再读课文（10 分）1、 自己试着完成练习题。2、 组内交流。1、出示练习题“读读连连”，同桌交流。2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。三、读好 13 句（10 分）。 1、第一句，让学生回忆想象下雪时的快乐场面，激发情感，引发学生想象试读。四、写字：“几、用”（10分）1、学生观察在田字格中的位置。2、生练写。3、生再练写五、课堂小结（5
3、分）学生对下雪的不同感受，读出不同的语气。2、联系生活实际，想象雪地上的不同图案，借助图片将短句读好。1、出示要写的字。2、指导书空笔顺。发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？3、老师范写。几用12、雪地里的小画家设计板书第二课时课题12 雪地里的小画家主备：课型精读共 2 课时第 2 课时辅备：导学目标1、正确流利地朗读课文。背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐之情。2、结合插图，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。导学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐之情。导学难点会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩
4、1 个笔画。导学方法引导法导学准备PPT 课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。（5 分） A、学生自己读。B、同桌互相读。C、小组内练习读。1、出示认读的生字，以多种方式认读。2、出示 13 句话，指名学生读。二、读好 46 句。（7 分）A、学生自己读，领会。B、同桌互相读，交流。C、小组内练习读，评价。三、整体朗读。（8 分） 学生练习读。四、指导背诵。（7 分） 学生学习背诵方法。 练习背诵。1、读第 4 句，联系上下文领会“不用颜料不用笔， 几步就成一幅画”。2、用疑问的语气读第五句，知道青蛙在冬眠。3、创设对话的情境进行朗读。1、请学生自由练习。2、指名朗读，老师进一步指导。3、小结， 给予评价。1、教一些方法：（1）理解背诵，有几句话每句写了什么按序背。（2）分步背诵，有几句话 分句背诵逐句背连句背2、给时间练习背。五、写好生字“马、竹”。 1、读准音，组词，激发写的兴趣。（10 分）1、读生字，组词。2、观察字形，练习写字。2、观察“竹”有几部分组成的， 在田字格中的位置。3、范写练写反馈1、课外拓展：雪地里还会来哪些竹马12、雪地里的小画家设计板书小画家呢？他们会画下怎样的图画？六、总结拓展（3 分）
