1、11 核舟记1234B新知积累基础练5B提示：点击进入讲评67AA(1)顺着、就着。模拟。(2)赠。(3)零数、余数。(4)举。(5)平。(6)清楚明白。(7)竟然。满。(1)诎 屈 弯曲(2)衡 横 与“竖”相对，横着的(1)其长曾不盈寸 各具情态 船舱左右各四扇小窗(或“高起而宽敞的船舱”)神奇精湛的雕刻艺术(2)嘻，技亦灵怪矣哉！(3)罔不因势象形，各具情态88(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。(2)那人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。910语言建构能力练提示：点击进入讲评1111121314141516171.下列加
2、点字注音全都正确的一项是()A罔不(wng)器皿(mn)贻(y)B衣褶(zh)袒露(tn)黍(sh)C船楫(q)箬篷(ru)糁(sn)D矫正(jio)壬戌(sh)髯(rn)A2解释下列句中加点的词。(1)罔不因势象形_ _(2)尝贻余核舟一_(3)八分有奇_(4)矫首昂视_(5)船背稍夷_(6)细若蚊足，钩画了了_(7)而计其长曾不盈寸_ _顺着、就着 模拟 赠 零数、余数举平 清楚明白 竟然 满 3找出下列句子中的通假字并解释。(1)卧右膝，诎右臂支船“_”同“_”，意为_。(2)左手倚一衡木，右手攀右趾“_”同“_”，意为_。诎 屈 弯曲衡 横 与“竖”相对，横着的4下列句中“为”的意思与
3、例句相同的一项是()例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物A中轩敞者为舱B通计一舟，为人五C不足为外人道也D中峨冠而多髯者为东坡B5下列加点词的活用现象不同于其他三项的一项是()A中峨冠而多髯者为东坡 B箬篷覆之C居右者椎髻仰面D处处志之B6.根据课文内容填空。(1)核舟简介：这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的典故，原材料只是一个“_”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“_”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、_、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者_。(前两空用原文回答，后两空用自己的话概括)本题考查对课文的理解情况。其长曾不盈寸各具情态船舱左右各四扇小窗(或“高起而
4、宽敞的船舱”)神奇精湛的雕刻艺术(2)点明全文中心的句子是“_”。(3)本文最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是“_”。嘻，技亦灵怪矣哉！罔不因势象形，各具情态7下列说法有误的一项是()A本文选自明代魏学洢编的虞初新志。B题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体裁，在这里有摹写的意味。C点明核舟主题的句子是“盖大苏泛赤壁云”。D文章描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，显示出我国古代工艺美术的卓越成就。A8.用现代汉语翻译下列句子。(1)罔不因势象形，各具情态。(2)其人视端容寂，若听茶声然。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。那人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好
5、像在听茶水烧开了没有的样子。9.解释下列加点词在句中的含义。(1)诎右臂支船_(2)尝贻余核舟一_(3)不能悉载_(4)予不能悉记_请同学们看点拨训练第40页9-12题。一、对比阅读同“屈”，弯曲。赠。记载。全，都。10.用“/”给下面的语句断句。(断两处)暗 窃 匠 氏 刀 锥 凿 木 人 长 寸 许 置 案 上 能 自 行 走文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。11.用现代汉语翻译下面的文言语句。(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2)虽黠者不能辨其为真与伪也。他们的互相靠近的两
6、膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。即使是聪明的人，也不能够分辨它是真是假。12.甲文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“_”一词来概括。乙文介绍黄履庄小时候“作诸技巧”的一件事是_(用自己的语言概括)。奇巧制作了一个能够自动行走的木头人本题考查理解文章内容及主旨的能力，答题时要在疏通文句的基础上理解文章的大意和主旨，然后根据题目要求筛选出合适的语句即可。二、拓展阅读13解释下列句中加点的词。(1)安置已_(2)叱犬疾奔_(3)灵变不讹_(4)昭君频频回顾_请同学们看点拨训练第40页13-17题。完毕。快速。差错。看。14.下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是()例句：披羊裘，跨犬从之A于厅事之东
7、北角B左臂挂念珠倚之C无丝竹之乱耳D何陋之有B15.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。于 簏 中 出 木 雕 美 人文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。16.用现代汉语翻译下面句子。羊裘儿扬鞭追逐，真如生者。那披了羊皮大衣的木雕人扬鞭追逐，真像是活生生的一样。17.本文与核舟记都是赞扬我国古代劳动人民的聪明才智的文章，两文在描写手法上有什么不同？核舟记一文以描写核舟的形象为重点，语言平实、洗练，描写细腻，特别是摹写舟中人物情状，不仅貌似，而且传神。而本文则以描写木雕的肖像与动作为重点，语言生动，将木雕描绘得栩栩如生。肖像、动作、神态、白描、衬托、情景交融等
