1、第22课 祖国统一大业教学目标：1通过本课的学习了解或掌握“一国两制”提出的历史背景及其内涵；中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判；香港、澳门回归的历史意义；海峡两岸关系的发展状况。2.通过对“港澳胜利回归”的原因、意义及“海峡两岸统一的有利条件”的学习，培养学生分析和解决问题的能力；通过指导学生阅读分析课文及相关资料，以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。3通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。情景创设：探究一：
2、“一国两制”构想提出的背景及提出；含义及意义。材料一、1979年1月，邓小平在访美演讲中指出：“我们不再用解放台湾这个提法了。只要台湾回归祖国，我们将尊重那里的现实和现行制度。”材料二、1981年8月1日人民日报刊登了叶剑英关于和平统一祖国的“九条方针”，方针指出：国家实现统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权，并可保留军队。中央政府不干预台湾地方事务；台湾现行社会、经济制度不变，生活方式不变，同外国的经济、文化关系不变等。请回答： 结合所学知识和材料一，大陆对台湾的政策发生怎样的变化？由武力解放到和平统一结合教材和材料二，为实现和平统一，党和政府在何时针对哪儿提出什么方针政策？20世
3、纪80年代，邓小平针对台湾提出“一国两制”“一国两制”是在 内，大陆实行 制度，香港、台湾实行 制度。是完成祖国统一大业的 。史料共享澳门问题由来，1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴，需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏，攫取了在澳门的居住权；1557年，开始建筑炮台，设立官吏，开始了长期占据。探究二： 香港、澳门问题的由来；香港问题解决的原因、过程及意义。 图1 图2 图3请回答：根据材料并结合教材内容回答，香港问题是怎样形成的？又是怎样解决的？1842年南京条约割占香港岛；1860年北京条约割占九龙司；1898年展拓香港界址专条，割占新界。 1997年7月1日收回，设立香港特别行政区。该方针
4、在哪年哪月哪日又解决了什么地区的历史遗留问题？其标志是什么？1999年12月20日收回澳门。人民解放军进驻香港。中国政府成功恢复对香港、澳门行使主权的根本原因是什么？中国综合国力增强.这两个地区的成功回归有何重大意义？说明了什么？对港澳：开创与内地共同发展新纪元；对大陆：祖国统一迈出重要一步；对世界：各国解决历史遗留问题提供范例；对台湾：恢复两岸关系具有启示作用。说明“一国两制”政策的可行性；我国综合国力的增强；祖国统一是民心所向，大势所趋。探究三：两岸关系缓和的表现。材料一 葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫
5、；山之上，有国殇！ -于右任1962年望大陆材料二 胡锦涛总书记对台讲话：“坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协”请回答： “叶落归根”是中华民族的传统。材料一中于右任先生为何只能葬在高山上“望我故乡”？于右任是国民党元老，1949年随国民党残余退守台湾，从此台湾与大陆处于隔绝的敌对状态。请同学们在课本上画出从1979年至今两岸关系逐渐缓和的表现？材料二说明中国政府对台态度如何？解决台湾问题的有利因素和不利因素各有哪些？“一国两制，和平统一”，但不放弃使用武力。有利因素：根本保证；人心所向；历史依据；政策保证；榜
6、样借鉴。不利因素：“台独”势力；国际反华势力。过程指导： 1.在本课教学中建议教师多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解。本课内容理性、时事性较强，如采用讲述法，学生接受起来会感觉有一定的难度。2.在本课教学中，应积极采用现代化教学手段，如电子图片或声像资料等，使学生对抽象的理论能有一个直观的了解。3.在本课教学中，要让学生充分活动。可让去过港、澳、台地区的学生或在港、澳、台有亲属的学生就课文中所了解的内容进行讲述，亲身感受“一国两制”的成功实践。归纳小结：邓小平同志“一国两制”理论从最初针对台湾问题提出，到香港、澳门问题的顺利解决，创造了一个用和平方式解决历史遗留问题的崭新模式。中华民族由昔日的积贫积弱、备受欺凌到今天的团结稳定、繁荣昌盛的历史表明：没有祖国繁荣强大和民族的全面振兴，也就没有香港和澳门的顺利回归。从香港回归到澳门回归有力地证明，我们的国家日益强大，我们的事业兴旺发达，我们的民族具有巨大的凝聚力和向心力。同时也有力地证明，实现祖国统一是实现民族伟大复兴的坚实基础，“一国两制”是实现祖国统一大业的唯一正确方针。按照“一国两制”的方针，解决台湾问题，实现祖国的完全统一，必将成为不可阻挡的历史潮流。
