1、真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法专题二 生态系统及环境保护 考纲要求 1.生态系统的结构(A)。2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(C)。3.生态系统中的信息传递(A)。4.生态系统的稳定性(B)。5.人口增长对环境的影响(B)。6.全球性的环境问题(B)。7.生物多样性保护的意义和措施(C)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法物种食物链（网）自动调节能力就地易地单向流动逐级递减10%20%全球性循环性抵抗力恢复力人口过快增长真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.(2015课标卷，4)下列有关生态系统的叙述，错误的是()考点一 生态系统
2、的结构与功能 典例引领A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，A正确；生态系统相对稳定时能量的输入输出(散失)，B错误；生态系统的信息传递能调节种间关系，有利于生态系统的稳定性，C正确；负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持稳定，D正确。答案 B 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.(2012江苏单科，26)江苏某小型天
3、然湖泊原有少量鱼类，后改造为人工鱼塘，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表，请回答下列问题：生物类群、物种数和生物量调查结果2007年(养殖前)2010年(养殖后)水生高等植物物种数135生物量(湿重kg/1 000 m2)56020真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法浮游藻类物种数1120生物量(干重 g/m3)210鱼类物种数158生物量(湿重kg/1 000 m3)30750虾、贝等小型动物物种数258生物量(湿重kg/1 000 m3)5513(1)改为人工鱼塘后，该湖泊生物群落的_结构发生了显著变化。(2)从种间关系的
4、角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是_、_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是_。(4)虾、贝等小型动物能摄食鱼饵料。如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物，可以推测在相同饲养条件下2010年肉食性鱼类的总量将会_，植食性鱼类的总量将会_。(5)若对该湖泊进行生态修复，除停止养鱼外，还需恢复水生高等植物，以抑制浮游藻类生长。在这一过程中水生高等植物的直接作用是_、_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析(1)生态系统是生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一整体。
5、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分，食物链和食物网。改为人工鱼塘后，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，则该湖泊生物群落的食物链结构发生显著变化。(2)种间关系有互利共生、捕食、竞争、寄生。从种间关系分析水生高等植物明显减少的直接原因一方面与养殖植食性鱼类有关，另一方面与浮游藻类争夺阳光、养料有关。(3)从表中可以看出2010年生物量明显多于2007年生物量，主要原因为人工投饵输入大量的能量。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(4)能量的传递是单向、逐级递减，传递效率为10%20%。虾、贝等小型动物能摄食鱼饵料，肉食性鱼类只摄食虾、贝类，与肉食性鱼类可以摄食鱼饵相比较，肉
6、食性动物的能量来源减少，与植食性鱼类竞争减弱，植食性鱼类相对增多。(5)水生高等植物与浮游藻类是竞争的关系，与浮游藻类竞争阳光和养料来抑制其生长。答案(1)食物链(2)捕食者(植食性鱼类)增多 竞争者(浮游藻类)大量繁殖(3)投饵输入大量能量(4)减少 增加(5)吸收营养物质 竞争阳光 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法本考点属于高考热点，考查内容涉及生态系统的成分、营养结构、能量流动、物质循环与信息传递等，考查题型多样，内容丰富，近年高考对依据情境信息自行构建食物网及能量分流模型考查更多。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.生态系统中三大类生物成分的作用 2.生
7、态系统的结构分析的“三个角度”(1)生产者：可将无机物转化为有机物，是自养生物，是生态系统的基石。(2)消费者：能够加快生态系统的物质循环。(3)分解者：可将有机物分解为无机物，是物质循环的关键环节。(1)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群，甚至可能不属同一物种。(2)同一种消费者在不同食物链中，可以占据不同的营养级。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既有捕食关系，又有竞争关系。由此可见：(1)摄入量粪便量。3.能量在各营养级间流动过程分析 同化量真题领悟融会贯通知识
8、主线思维串联研判规律突破方法(2)用于生长、发育、繁殖量。(3)一个营养级粪便量不属于该营养级的同化量，而属于上一营养级的同化量中“流入分解者”的一部分。(1)三种类型：物理信息、信息、信息(强调肢体语言)(2)三类功能：个体生存所必需；种群所必需；调节，维持生态系统稳定性 4.信息传递的“三种类型”与“三类功能”同化量呼吸量化学行为繁衍种间关系真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010大纲全国，3C)()(2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013四川，6B)()(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的
9、能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012安徽，30(3)改编)()(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011海南，21C)()(5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(海南，20B)()错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(6)生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性(福建，2B)()(7)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(江苏，11B)()答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)提示(1)湿度相对较高的南方热带雨林中分解者代谢活动较
10、北方森林中强。(2)防治害虫可调整能量流动关系，使能量更多地流向农作物。(4)营养级高，其体型未必大。(5)杂草与水稻同属第一营养级，去掉杂草并未使能量流动的营养级数减少。(7)直接以低营养级的生物为食，可减少能量损耗。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法题组1 生态系统的成分及食物链、食物网 1.(2015江苏卷，9)下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是()A.五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 B.就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类 C.就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数 D.变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息 真题领悟融会
11、贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 蜘蛛种群密度的调查适于使用标志重捕法，五点取样法属于样方法，A错误；杂食性鸟类由于食物范围广，受环境影响较小，其数量波动小于其他食性的鸟类，B正确；就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性主要取决于生产者、消费者和分解者的合理搭配，并非物种数目越多越稳定，C错误；变色龙的体色变化是基于和环境同步，并非向同类传递行为信息，D错误。答案 B 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.右图为某池塘生态系统的食物网。下列分析正确的是(多选)()A.生物a和b固定的太阳能是流经该生态系统的总能量 B.生物b同化的能量大约有50%传递给生物f C.生物f在该食
12、物网中占有4个营养级 D.生物d与f之间存在竞争关系 解析 分析食物网图，a、b为生产者，故a、b固定的太阳能是流经生态系统的总能量，故A正确；生物b同化的能量流向f的最多有20%，故B错误；生物f占有的营养级是第二、第三、第四营养级，共三个营养级，故C错误；生物d和f都以b为食物，因此它们存在竞争关系，故D正确。AD真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.(2014江苏高考，26节选)如图是某机场生态系统食物网的主要部分。请回答下列问题。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(1)此食物网中，小型猛禽分别处于_营养级。(2)机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于_
13、反射。(3)工作人员根据生态系统中_信息传递的特点，释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。(4)为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的“驱鸟草”，机场内小鸟大为减少。以后“驱鸟草”逐渐被杂草“扼杀”，这种生物群落的变化过程属于_演替。答案(1)第三、第四、第五(2)条件(3)行为(4)次生真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法 1.生态系统各生物成分的判断(1)判断生产者时要注意是否为“自养型”生物，若为自养型生物，则为生产者。(2)判断消费者时要特别注意异养型、寄虫、捕食、非腐生等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。(3)判断分解者的主要依据是“腐生型”，凡腐生
14、型生物均属分解者。2.复杂食物网中某种群数量变化分析技巧(1)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链中断，则该种群可通过多捕食其他生物而维持其数量基本不变。此时，数量减少的应为最高营养级所捕食的剩余环节：如下图所示食物网中若食草鸟减少时，兔“更多地被鹰捕食而减少”而不宜答作因“绿色植物增多而增多”。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法题组2 生态系统的能量流动和物质循环 1.(2014江苏卷，10)下列关于
15、生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是()A.富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点 B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能 C.食物链各营养级中10%20%的能量会被分解者利用 D.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 蓝藻水华是大量无机污染物排到江湖中导致藻类大量繁殖，为物质循环而不是能量流动，A错误；生态系统的能量来源主要为太阳能，也可能来源于化学能，如硝化细菌、硫铁细菌等化能自养型生物，B错误；食物链中各营养级中10%20%的能量被下一营养级所同化，C错误；生态系统的物质循环带有全球性和循环往复性
16、，因此无机环境中的物质可以通过多种途径进入生物群落被生物利用，D正确。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.(2015福建卷，4)下图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值，单位是Jm2a1)，下列叙述正确的是()A.该食物网中最高营养级为第六营养级 B.该食物网中第一到第二营养级的能量传递效率为25%C.太阳鱼呼吸作用消耗的能量为1 357(Jm2a1)D.该食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 该食物网中最长食物链的最高营养级为第五营养级，A错误；能量传递效率为某一营养级同化量与上一营养
17、级同化量之比，(3 7804 200)/31 92025%，B正确；太阳鱼同化量(1 483)一部分在呼吸作用中散失，另一部分用于自身生长发育和繁殖，储存在太阳鱼的有机物中。太阳鱼有机物中的能量一部分流向分解者，另一部分则被鲈鱼摄入，故太阳鱼呼吸作用消耗的能量应小于1 4831261 357，C错误；该食物网中的生物缺少分解者与无机环境，不能构成生态系统，D错误。答案 B 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.图1表示生态系统中各成分之间的联系，甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分。A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物，其所含能量所占比例如图所示。图2表示生态系统中，能量流经第二
18、营养级的示意图，下列相关叙述正确的是(多选)()真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法A.图1中丁是生态系统的分解者 B.图1中存在的食物链(网)：C.图2中B表示用于自身生长、发育和繁殖的能量 D.图1中生物D色彩绚丽，形状怪异，在市场上非常名贵，这体现了生物多样性的直接价值 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 从图1可以看出，甲为大气中的CO2库，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者，A正确。A、B、C、D四个消费者中，A的能量最多，应为初级消费者，B、C的能量次之且相等，应为次级消费者，D为三级消费者，B正确。图2中B表示第二营养级同化的能量，C表示用于第二营养
19、级自身的生长、发育和繁殖，C错误。生物多样性的价值包括直接价值、间接价值、潜在价值，其中观赏价值属于直接价值，D正确。答案 ABD 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.巧辨碳循环模式图中的成分(1)常考图示：(2)突破方法：先据双向箭头“”确定“大气中CO2库”与“生产者”。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法再根据两者中有“1”个指入箭头的为“生产者”(如甲中A，乙中，丙中E)，有1个指出箭头的为“大气中CO2库”(如甲中B，乙中，丙中A)。最后据食物链从生产者初级消费者次级消费者及各生物均最终指向分解者确认各级消费者及分解者(如三个图中分解者为甲中D，乙中，丙中
20、C；丙中F为初级消费者，D为次级消费者，B为三级消费者。)2.生态系统能量流动的3点提醒(1)10%20%是相邻两个营养级的传递效率，不是两个个体之间的传递效率。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(2)流经各营养级的总能量：对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”。对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”或“储存”。(3)每个营养级同化能量的去向有以下两大类、三条途径：真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法题组3 生态系统的信息传递及生态系统功能综合 1.某生态系统的营养结构如图所示。有关的叙述中正确的是()A.可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙 B.和、
21、和之间存在信息交流，和之间则没有 C.如按最高的能量传递效率计算，通过该营养结构获得的能量大于所含能量的 D.该图反映了该生态系统的能量流动和物质循环 解析 青蛙为肉食性动物，不直接以植物为食；相互之间都存在信息交流；该图不能反映生态系统的物质循环。C125真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.下列有关生态系统功能的描述，正确的是(多选)()A.物质循环的关键环节之一是分解者的分解作用 B.物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的 C.一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少 D.信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系
22、，具有调节生态系统稳定性的作用 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 物质循环的关键环节有生产者的光合作用和分解者的分解作用，故A正确；物质流是可以循环的，能量流是单向流动的，信息流往往是双向的，故B正确；一个生态系统中的营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多，但人类可利用的能量不一定越少，因为人类可以从各个营养级获得能量，故C错误；信息传递可以发生在生物与生物之间，也可以发生在生物与非生物之间，故D正确。答案 ABD 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.(2015安徽卷，29)果园可作为一个生态系统进行管理。(1)利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用
23、性信息素(E)2壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可破坏其种群_。(2)科研人员对板栗园内的栗瘿蜂和长尾小蜂的数量进行了连续5年的检测，结果如图。据此判断这两个物种的种间关系是_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于 果 树 的 营 养 器 官 和 生 殖 器 官 中，其 余 能 量 的 去 处 是_、_。(4)如果不对果园土壤进行管理，果树林下将会出现从一年生草本植物为优势，到多年生草本植物为优势，再到草本与灌木混生等阶段的演替。在草本与灌木混生阶段，果园内很少有一年生草本植物生长，其原因是_。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判
24、规律突破方法解析(1)利用生物防治方法可控制果园害虫种群密度，如用性信息素(E)2壬烯醇诱捕害虫丽金龟，可通过干扰雌雄虫间正常交尾而破坏其种群性别比例，从而降低出生率。(2)根据图示可以看出：随着栗瘿蜂的数量增长，长尾小蜂的数量也增长，而栗瘿蜂的数量先下降，长尾小蜂的数量随后也出现下降，所以二者的种间关系应该是捕食。(3)每年输入果树的能量，一部分被初级消费者摄入，一部分储存于果树的营养器官和生殖器官中，其余的能量去处还有：在果树的呼吸作用中以热能形式散失、被分解者分解和未分解的残枝败叶。(4)在草本和灌木混生阶段，由于灌木比草本植物更为高大，剥夺了草本植物的阳光从而导致一年生植物在争夺阳光和
25、空间等竞争中被淘汰，所以在果园内很少有一年生的草本植物生长。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法答案(1)性别比例(2)捕食(3)在果树的呼吸作用中以热能形式散失 被分解者分解和未分解的残枝败叶(4)一年生植物在争夺阳光和空间等竞争中被淘汰 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.生态系统信息传递的种类及功能(2)速记信息传递功能 对“个体”强调生命活动、生长发育所必需 对“种群”强调“种群繁衍”所必需 对生态系统强调“调整种间关系”及“维持生态系统稳定”（1）巧辨信息种类通过行为（肢体语言）传递行为信息通过色、声、磁、温度等传递物理信息通过化学物质（或气体）传递化学信
26、息 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.生态系统三大功能关键词(1)能量流动：单向、逐级递减，范围为食物链各营养级(2)物质循环：元素反复利用、循环流动，范围为生物圈(3)信息传递：往往具有双向性，范围为“生物与生物”及“生物与无机环境”真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.(福建高考)下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础 B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性 C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值 D.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力
27、稳定性就越强 考点二 生态系统的稳定性及环境保护 典例引领真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 生态系统的自我调节能力是通过其内部结构和功能的协调来实现的，其组成成分越多，营养结构越复杂，受到破坏后越难以恢复，故恢复力稳定性越差，所以A、B选项正确，D选项错误；生物多样性的间接价值是指每种物种都维系着它们所在生态系统的结构和功能，维持着其所在生态系统的稳定性，C选项正确。答案 D 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.(2014江苏卷，17)下列关于生物多样性的叙述，错误的是()A.生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高 B.把沼泽地改造成人造林是增加生物
28、多样性的重要手段 C.花费大量人力物力保护无经济价值的物种是为人类生存发展保留空间 D.农田是具有高度目的性的人工生态系统，清除杂草与保护生物多样性的原则不矛盾 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析 捕食者往往捕食老弱病残的个体，可使被捕食者优胜劣汰，使各物种生存能力提高，促进物种多样性的提高，A正确；把沼泽地改造成人造林是降低生物多样性，B错误；无经济价值的物种还有间接价值和潜在价值，保护生物多样性才能实现可持续发展，C正确；农田人工生态系统运行的目的是为满足人类的需要，而不是为维持自身的平衡，清除杂草是为了使能量尽可能流向对人类有益的农作物，D正确。答案 B 真题领悟融会贯
29、通知识主线思维串联研判规律突破方法高考对本知识点的考查多渗透于生态系统结构、功能中进行综合性考查，内容涉及生态系统稳定性原理、两种稳定性内涵及全球性生态环境问题的成因与防范等。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系解读 抵抗力恢复力低高真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.环境污染的成因及后果归纳 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.生物多样性三个层面、三种价值与四类保护(1)三个层面：多样性(同物种内)、多样性、多样性(2)三种价值 注：生物多样性的间接价值远大于其直接价值(3)四类保护：就地保护、
30、易地保护、生物技术保护、法制保护。三种价值价值：工业原料、药用、食用、文学、艺术、旅游观 赏、陶冶情操价值：防风固沙、调节气候、涵养水源、保持水土价值：目前尚不清楚的价值 基因物种生态系统直接间接潜在真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(1)害虫数量对其天敌鸟类数量的影响一定存在反馈调节(2014广东卷，2)()(2)降雨量对土壤动物存活率的影响一定存在反馈调节(2014广东卷，2)()(3)栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性(2012江苏，24B)()(4)互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵(2011江苏，20A)()(
31、5)遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010北京，5D)()错混诊断真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法答案(1)(2)(3)(4)(5)提示(2)降雨量增加，使得土壤动物存活率降低，但土壤动物不影响降雨量，故不存在反馈调节；(3)小种群易发生灭亡消失，故不利于维持生物多样性；(5)遗传多样性越高的种群，其适应能力越强。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法题组1 生态系统的稳定性及其机制 1.(2015江苏卷，22)(多选)研究人员在不同季节对一小型湖泊水体进行采样，调查浮游藻类的数量和种类，结果如下图所示。下列叙述符合生态学原理的是()真题领悟融会贯通知识主线思维
32、串联研判规律突破方法A.温度是影响该水体中藻类种群变化的重要因素 B.如果该水体发生富营养化，藻的种类会有所增加 C.夏季可能是该湖泊中浮游动物种类最多的季节 D.浮游藻类中的氧元素会有10%20%进入浮游动物 解析 温度和空气都是影响该水体中藻类种群变化的重要因素，A项正确；由图可知，不同的季节藻类的种类和浓度在发生变化，说明一旦发生水体的富营养化藻的种类不一定增加，有可能是种类减少，B项错误；夏季该湖中浮游植物种类最多，浮游动物可能种类最多，C项正确；1020%的传递效率是指能量或者生物量(近似有机物含量)而不是元素，浮游动物的氧元素还可从空气和水中得来，D项错误。答案 AC 真题领悟融会
33、贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.下图表示甲、乙两个相邻类型的不同生态系统，在遭受同等程度的外来干扰其稳定性发生明显波动后，再恢复到原有的结构状态所需时间的图像。关于这两个生态系统稳定性的叙述，正确的是()真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法A.甲的抵抗力稳定性较乙强 B.乙的恢复力稳定性较甲强 C.甲的抵抗力稳定性较弱，而恢复力稳定性较强 D.甲为森林生态系统，乙为草原生态系统 解析 任何一个自然生态系统都具有一定的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。对一个生态系统来说，抵抗力稳定性和恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。
34、据此分析坐标图，可找出随时间(横轴)推移，甲、乙两条曲线的变化情况，甲偏离稳态的幅度大，表明抵抗力稳定性差，乙恢复稳态所需时间长，表明恢复力稳定性弱，森林生态系统抵抗力稳定性应强于草原生态系统，故只有C选项正确。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.生态系统抵抗力稳定性与自我调节能力的关系 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.两种稳定性“关键词”(1)抵抗力稳定性：抵抗干扰、保持原状，与物种丰富度、结构复杂化程度呈正相关。(2)恢复力稳定性：遭到破坏、恢复原状，一般与抵抗力稳定性高低呈负相关，但有些抵抗力稳定性很弱的生态系统其恢复力稳定性也很弱，如荒漠生
35、态系统。(3)在遭到“同等程度”破坏时，抵抗力稳定性强者恢复力稳定性高。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法题组2 全球性生态环境问题与生物多样性保护 A.生态系统多样性是物种多样性的保证 B.各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值 C.大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施 D.混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭 解析 物种多样性有赖于生态系统多样性，A项正确；中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值，B项错误；大量引进外来物种，很可能引起生态危机，而破坏生物多样性，C项错误；混合树种的天然林可以吸引更多的捕食性鸟类和其他天敌物种，不易遭受病虫
36、害毁灭，D项错误。1.(2015江苏卷，14)下列关于生物多样性的叙述，正确的是()A真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.上世纪80年代初，生活污水被排放到大多数河流后，河水仍能保持清澈，但随着污水排放增多，河流的生态平衡遭到破坏，学生科技实践小组在某河流上设置了3个监测点，相关水质指标检测结果如下图所示。下列相关叙述不正确的是()真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法A.河流受到轻微污染保持清澈属于抵抗力稳定性 B.发生水华现象最严重的是2号监测点 C.测定水体中藻类的种类是在种群水平上进行的研究 D.可以利用捕食关系治理河流水华现象 解析 选项A，河流受到生活污水
37、的轻微污染后仍能保持清澈，体现的是生态系统的抵抗力稳定性；选项B，分析图中物质含量相对值可知，2号监测点的水华现象最严重，依据是该监测点藻类叶绿素a浓度最大，溶氧量最低；选项C，研究藻类的种类属于群落水平上的研究；选项D，可以通过对水体投放适量植食性鱼类来治理水华现象，植食性鱼类以藻类为食，存在捕食关系。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.(2012江苏单科，24)全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析正确的是(多选)()A.栖息地总量减少和栖息地多样性降低是重要原因 B.栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性 C.这种变化是由于新物种产生量少于现有物
38、种灭绝量 D.过度的人为干扰导致生物多样性降低 解析 本题主要考查影响生物多样性的知识。栖息地破坏和丧失是导致物种濒危和绝灭的重要原因，故A正确；小种群不利于对基因的保存，也就不利于维持生物多样性，故B错；新物种产生需要较长时间，故C正确；人类不恰当地活动，如过度放牧、乱捕滥猎等会超出生态系统的自动调节能力，从而导致生物多样性降低，故D正确。ACD真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法4.(2015山东卷，27)湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。(1)某湿地由浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等，这体现了群落的_结构。调查湿地中芦苇的种群密度
39、常用_法。(2)图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中两种生物当年的种群数量(Nt)和一年后的种群数量(Nt1)之间的关系，直线p表示Nt1Nt。甲曲线上A、B、C三点中，表示种群数量增长的是_点；乙曲线上D、E、F三点中，表示种群数量相对稳定的是_点；Nt小于a时，甲、乙两条曲线中_曲线所代表的生物更易消亡。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。要恢复其生物多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中首先应增加_的种类及数量。随着生物多样性和食物网的恢复，湿地生态系统的_稳定性增强。为保护湿地的生物多样性，我国已建立多个湿地自然保护区，
40、这属于_保护。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析(1)湿地由浅水区向陆地方向物种的变化是在水平方向上的变化，体现了群落的水平结构。调查芦苇等植物的种群密度常选用“样方法”。(2)题图中直线p代表t年和t1年种群数量相等，甲、乙曲线与p直线的交点表明种群数量不变。在p直线以上的点表明种群数量增加，p直线以下的点表明种群数量下降。故甲曲线上B点种群数量增加，乙曲线上F点种群数量不变。a点前，甲曲线代表的生物数量下降，乙曲线代表的生物数量增加，所以甲曲线代表的生物更易消亡。(3)湿地恢复过程中，首先要增加生产者的种类和数量，这是由于生产者是生态系统的基石，其他生物都直接或者间接从生
41、产者获得能量。恢复过程中，随着生物种类的增加，食物网逐渐复杂，生态系统的抵抗力稳定性增强，恢复力稳定性减弱。建立自然保护区是生物多样性保护措施中的就地保护。答案(1)水平 样方法(2)B F 甲(3)生产者 抵抗力 就地 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.人口增长对生态环境的两大影响(1)环境污染：人口增长和经济发展，使污染物的总量增大(包括工农业废弃物、生活垃圾等)。(2)资源短缺：主要指耕地、草地、森林、淡水等“人均”占有量短缺。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法2.以成因与危害为突破口，正确区分水污染的类型 污染类型 成因 危害 无机污染(富营养化)水体中
42、富含N、P等矿质元素 藻类大量繁殖，水体浊度增加，进一步加剧水质恶化，水体缺氧，水生生物大量死亡 有机污染(水体“发黑变臭”)水体中富含有机物 异养型生物繁殖，水体缺氧，鱼、虾等水生生物死亡，进而使河水变黑、发臭 重 金 属、农 药污染(生物富集)重金属、农药进入食物链可呈现“富集”较高营养级生物体内的重金属等浓度较高 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法生态系统能量流动模型解读及计算整合 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法进行能量流动计算不仅应关注“最多、最少”题眼，还应关注“需要”与“获得”，具体分析如下(以ABCD为例)。(1)“最多需要植物”：此时D的能量为已
43、知项(设为x)，计算 时 应“逆 推”，能 量 传递效 率 应按 10%计 算，公 式 为x(10%)n，此处n为食物链中“”数，如上述食物链中n为“3”。(2)“最少需要植物”：此类计算与(1)方法相同仍需“逆推”，但需将传递效率换为20%，即x(20%)n。研判规律1.务必关注能量流动最值计算中的两对“题眼”真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)“最多获得多少能量”：此时A的能量为已知项(设为y)，计算时应“顺推”，能量传递效率按20%计算，公式为y(20%)n，n仍为“”数。(4)“最少获得多少能量”：此类计算与(3)方法相同，仍需“顺推”，但需将传递效率换为10%，即y
44、(10%)n。(5)在食物网中求“最多”与“最少”：在多条食物链并存的食物网中，“最多”与“最少”除应考虑“10%、20%”外还应考虑“食物链长短”与“能量损耗”的关系，如以“顺推”为例，“最多传递多少能量”，应按最短食物链，并按20%相乘；求“最少传递多少能量”时，应按最长食物链，并按10%相乘，同理可进行“逆推”计算。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(6)若题干信息中已给出食物网能量分流比例，则计算某一生物获得的能量或需要某一生物提供的能量时，首先，要清楚某一生物从不同食物链中获得能量的比例或某一生物给不同生物提供能量的比例；其次，要结合每条食物链中的能量传递效率予以计算。
45、2.利用“拼图法”巧解能量流动难点 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(1)输入第一营养级的能量(W1)即生产者的同化量被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1C1D1)。而后一部分能量中包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。(2)第 一 营 养 级 向 第 二 营 养 级 的 能 量 传 递 效 率 是：第二营养级同化量第一营养级同化量100%D1W1100%，同理第二营养级向第三营养级的能量传递效率为：D2D1100%。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法1.下图表示某生态
46、系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1 kg，至少消耗A约()趁热打铁A.100 kgB.44.5 kgC.25 kgD.15 kg 解析 求生产者的最少消耗量，应以最短食物链(AB猫头鹰)，最高能量传递效率(20%)来计算，求得至少消耗A约25 kg。答案 C 真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法A.28 kgB.280 kgC.16 kgD.160 kg 2.由于“赤潮”的发生，一条 4 kg 的杂食海洋鱼死亡，假如此杂食鱼的食物有12来自植物，14来自草食鱼类，14来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，能量传递效率均按 20%计算，该杂食鱼增加 4 kg 体重共需海洋植物()真题领
47、悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法答案 D 解析 依题意构建食物网，如图所示，从图中可看出，杂食海洋鱼的食物来自 3 条食物链，分别是：植物杂食海洋鱼；植物草食鱼类杂食海洋鱼；植物草食鱼类小型肉食鱼类杂食海洋鱼。能量传递效率按 20%计算，由得：4(12)20%10(kg)；由 得：4(14)20%20%25(kg)；由 得：4(14)20%20%20%125(kg)。故该杂食鱼增加 4 kg 体重共消耗海洋植物的量为 1025125160(kg)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法3.下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值单位为103 kJ/(m2y
48、)。试回答下列有关问题：(1)图中代表的生理过程是_，图中代表的能量主要以_形式储存。(2)该生态系统生产者固定的总能量是_kJ/(m2y)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(3)能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为_。(4)试分析图中植食动物、小型肉食动物和大型肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因：_ _。答案(1)呼吸作用(有机物)稳定的化学能(2)1.09105(3)10%(4)能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的有机物输出量(需要向人类提供更多的水产品)真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法4.下图甲为某森林生态系统各营养级生
49、物个体数量示意图，其中、分别代表第一至第四营养级，m、n代表不同的能量形式。图乙表示初级消费者获取食物后的变化示意图，其中AF表示能量的不同去向。请据图作答：(1)图甲中，m、n表示的能量形式分别为_、_。如图 所 示，位 于 营 养 级 的 生 物 个 体 数 量 多 于 ，能 量_(填“多于”或“少于”)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法(2)图乙中，若A表示初级消费者的粪便量，F表示流入下一营养级的能量，则B表示_，C表示_。(3)若图乙中A、B、C对应的能量值分别为a、b、c，则营养级、间的能量传递效率是_(用所给字母表示)。(4)若图甲中营养级、各有一种生物甲、乙、丙
50、，构成食物关系如右图所示。其中，甲能量中所占比例为a的部分直接提供给丙，则要使丙 能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量_kJ(用所给字母表示)。真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法解析(1)能量流动是逐级递减的，营养级越高，可利用的能量越少。虽然第二营养级生物个体数量多于第一营养级，但所拥有的能量仍远少于第一营养级。m表示输入生态系统的总能量，是生产者所固定的太阳能总量。n表示呼吸散失的能量，为热能。(2)图乙中，A表示初级消费者的粪便量，则B表示初级消费者的同化量，C表示呼吸作用散失的能量，D表示用于生长、发育和繁殖的能量，E表示流入分解者的能量。(3)第一营养级的同化量为m，
51、第二营养级的同化量为b，则营养级、间的能量传递效率b/m100%。(4)甲能量中所占比例为a的部分直接提供给丙，甲能量中所占比例为1a的部分通过乙提供给丙。据“至少需要消耗”可知，能量传递效率应该取20%，假设至少需要消耗甲的能真题领悟融会贯通知识主线思维串联研判规律突破方法量为 x，则丙从甲丙途径获得的能量为 ax20%，丙从甲乙丙途径获得的能量为 x(1a)20%20%，根据题干中的条件可知：ax20%x(1a)20%20%A，因此 x 25A14a。答案(1)太阳能(或生产者固定的能量)热能(或呼吸作用散失的能量)少于(2)初级消费者的同化量 呼吸作用散失的能量(热能)(3)b/m100%(4)25A（14a）
