1、第三单元 单元解读【单元主题】本单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，主要由小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐三篇课文组成，引导学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助、快乐合作、友好共处。学习本单元一要联系上下文了解词语的意思，二要积累和运用描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语，三要读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。口语交际要求学生在不同情境下学会与人交流，大致讲清楚自己的要求；语文园地中的古诗赠汪伦表达了朋友之间友情。本单元的课文、口语交际和语文园地都与“朋友”这个话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。【阅读训练要素】1.正确、流利地朗读课文，能读好
2、“不”和“一”的变调。2.读好对话，能读出不同角色的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，并读出自己的感受。3.正确朗读并背诵古诗赠汪伦，了解诗意。4.和大人一起计胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。【识字写字训练要素】1.认识33个生字和3个偏旁，读准4个多音字，会写20个字。2.学会用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。【写话训练要素】（1-2年级）1.懂得遇到困难时可以寻求帮助，能
3、大致讲清楚自己的要求。2.学会在不同情境下使用礼貌用语。【本单元教学重难点】联系上下文了解词语的意思。在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。词句的积累和运用。引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；积累意思相对的词语和AABB结构的词语；积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。朗读重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。【学生学情分析】“儿童是天生的学习者”，在教学过程中创设情境，引导学生积极主动地参与课堂学习。识字教学要注意儿童心理特点，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。在识字环节中，我们通过反复认读生字词以及利用换偏旁、部件组合法、加部件等学生喜欢的方式来引导学生识记生字，形式多样，充分发挥了学生的主体作用，让学生记忆深刻。教学中还注重范写，用直观的方法有效地进行书写指导。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
