1、高考资源网（） 您身边的高考专家天水市一中20182019学年度第二学期第一学段考试语文试题（满分：100分 时间：120分钟）第I卷（阅读题）一、现代文阅读（15分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成下列小题。李白山水诗中盛唐气象的第一个特征是多宏伟意象。他的诗中颇多吞吐山河、包孕日月的壮美意象,大鹏、巨鱼、长鲸以及大江、大河、沧海、雪山等,都是他喜欢吟咏的对象,气势磅礴,雄奇壮伟。李白拥有极广的胸襟和极高的视野,他蔑视权贵,睥睨一世,这体现在山水诗中,便形成了开阔明朗、浩淼空旷的意境。他山水诗中盛唐气象的第二个特征便是意境开阔。“山随平野尽,江入大荒流。”高山随
2、着平原的到来而逐渐隐去,大江汇入波涛汹涌的大海,这视野是何等的开阔。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”李白诗中的山水画面,写山的巍峨雄姿,写水的浩浩汤汤,视野开阔,一望无际,使人心旷神怡,这正是盛唐时代中的大气魄、大气象。盛唐诗歌的神韵,被李白发挥得淋漓尽致。“太白以气为主,以自然为宗,以俊逸高畅为贵”指出了豪迈、飘逸是李白的一大风格。其山水诗中也有体现:“有时白云起,天际自舒卷。心中与之然,托兴每不浅。”“帝子潇湘去不还,空余秋草洞庭间。淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山。”那样美的湖水,那样美的传说,空灵、明净,表现出一种超脱于尘世之外的皎洁明净的心境。“
3、问余何事栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水杳然去,别有天地非人间。”他有一种与天地自然融为一体的气质,以其天真纯朴的童心,与山水冥合,字字流淌出俊逸风神和爽朗情韵。盛唐士人积极入世、进取的人生态度,在李白身上被理想化了。早在青年时期,他怀着“申管晏之谈,谋帝王之术”的雄才大略,以兼济天下为己任,希望登上政治舞台做一番惊天伟业,而后功成身退。他这种“功成身退”的生命理念,正是对盛唐时代精神的独特表达。他幻想“平交王侯”“一匡天下”,仰慕鲁仲连、郦食其、范蠡,希望在风云际会中能遇上明德圣主。在过于理想化的人生当中,现实生活当然不断遭受失败,但他始终保持着自负、自信和豁达、昂扬的精神风貌。“他是把盛唐
4、士人的入世进取的精神高度地升华了,带进了一个理想化的境界。”李白热衷功名,但是他傲骨铮铮,蔑视权贵,狂放洒脱。他渴望摆脱束缚,融入自然,毕生追求不受约束的逍遥的境界。在山水诗中也表现出他洒脱不羁的气质,傲世独立的人格。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”是最直接的表白。杜甫在饮中八仙歌中也称赞他的傲岸性格:“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”“李白人格中最突出的特点,便是独立不羁,不受任何约束。这是魏晋开始的人的觉醒发展至巅峰的产物,是盛唐精神的高度升华的产物。”盛唐时代的开放包容成就了李白,他是盛唐文化孕育出来的天才诗人。他非凡的自负和自信,独立不羁的人格
5、和豪放洒脱的气度,亦充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。李白把盛唐气象融合其独特的创作风格运用在山水诗的创作中,谱写了中国山水诗光辉灿烂的一页!(选自陈立群李白山水诗与盛唐气象,有删节)1. 下列对原文内容的理解,不正确的一项是( )A. 大鹏、巨鱼、长鲸以及大江、大河、沧海、雪山等宏伟意象是李白山水诗的一大特征,体现了盛唐气象。B. 李白诗中的山水画面,写山的巍峨雄姿,写水的浩浩汤汤,视野开阔,一望无际,使人心旷神怡,这恰好体现了盛唐气象。C. 李白山水诗中开阔明朗、浩淼空旷的意境是与他拥有极广的气度和极高的视野有关,与蔑视权贵,睥睨一世的胸襟无关。D. 盛唐时代中的大气魄、大气象,体现
6、在李白的山水诗中,表现为意象宏伟和意境开阔两大特征。2. 下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )A. 俊逸风神和爽朗情韵,被李白用山水诗以一种与天地自然融为一体的气质,以其天真纯朴的童心,与山水冥合而流淌出来。B. 李白山水诗中,美的湖水,美的传说,空灵、明净,表现出一种超脱于尘世之外的皎洁明净的心境,凸显其意境开阔的风格。C. 李白对盛唐时代精神的独特表达,是他怀着“申管晏之谈,谋帝王之术”的雄才大略,以兼济天下为己任,而后功成身退的生命理念。D. 李白把盛唐士人入世进取的精神带进了一个理想化的境界,虽然现实生活不断遭受失败,但他始终保持着自负、自信和豁达、昂扬的精神风貌。3. 根据原
7、文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )A. “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是李白山水诗中直接表现出他洒脱不羁的气质,傲世独立的人格的一个例证。B. 李白的独立不羁、不受任何约束的人格,既是魏晋开始的人的觉醒发展至巅峰的产物,又是盛唐精神的高度升华的产物。C. 李白虽然傲骨铮铮,蔑视权贵,狂放洒脱,但是盛唐时代的开放包容成就了他,让他谱写了中国山水诗光辉灿烂的一页。D. 盛唐士人的时代性格和精神风貌,在李白非凡的自负和自信,独立不羁的人格和豪放洒脱的气度中,得到了一定的体现。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容筛选和分析概括能力。解答此类题，
8、首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对原文内容的理解,不正确的一项”，C项，“与蔑视权贵,睥睨一世的胸襟无关”说法错误，相关信息在文章第二段，原文为“李白拥有极广的胸襟和极高的视野，他蔑视权贵，睥睨一世，这体现在山水诗中，便形成了开阔明朗、浩淼空旷的意境”，由此可见李白山水诗中开阔明朗、浩淼空旷的意境与其蔑视权贵，睥睨一世的胸襟也有关系。故选C。【2题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下下列理解和分析,不符合原文意思的一项是”，
9、然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“凸显其意境开阔的风格”说法错误，相关信息在文章第三段，根据第三段内容，应该是“豪迈，飘逸的风格”。故选B。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向
10、性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，D项，“得到了一定的体现”说法错误，相关信息在文章最后一段，原文为“盛唐时代的开放包容成就了李白他非凡的自负和自信,独立不羁的人格和豪放洒脱的气度,亦充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌”，原文是“充分”而不是“一定”。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉
11、重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系
12、，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)
13、文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下列小题。刻瓷圣手（聂鑫森）40岁就已发福的王珏（ju）玉，笑吟吟地出现在刁羽刀面前。正是2002年的秋天。从江南瓷厂退休才三天的刁羽刀，对于不速之客的来访颇感意外。他一向不喜与人结交，却让来访者轻易地走入家门，怪事！后来刁羽刀才想起，当他在敲门声中打开门，谦恭的王珏玉立刻双手呈上一张名片，名片上“王珏玉”三个字，立刻让他会意一笑
14、：这与“刁羽刀”正可配成一副绝妙对联，有意思！这套两居室里，住着刁羽刀和早已病退的老妻，儿子一家住在另外一个社区里。两个月前，在机械厂上班的儿子、儿媳都下岗了，孙子眼下正读初三。刁师母热情地招呼客人坐下，然后沏上一杯君山毛尖茶。王珏玉说：“刁师母，您的心脏病近来好些了吗？孙子明年要考高中了，可得选一所好学校啊。”刁师母说：“谢谢你的关心。”刁羽刀很奇怪，王珏玉对他家怎么这么熟悉？“刁先生，贸然来访，抱歉抱歉。其实，我早就认识您了。”刁羽刀淡淡地说：“是吗？”“我的公司是专做出口瓷业务的，常要去各厂组织货源。贵厂我去过，只是不敢当面打扰刁先生，您设计的图案很精美啊。”刁羽刀轻轻地叹了一口气。叹什
15、么气呢？刁羽刀觉得这辈子很冤，他爹也很冤。父子俩在专做日用瓷的江南瓷厂，为那些饭碗、菜碟、茶杯设计再简单不过的贴花图案，真正的好功夫全没有使出来。在20世纪的40年代，他爹和北方的朱友麟，就并称南北两大刻瓷圣手，可惜解放后这门技艺无人欣赏。用金刚刀具在烧好的素白瓷器上刻字刻画，然后上色，费时费工，售价又高，有钱有闲的人才玩这个。他爹是1972年病逝的，正好50岁，生前不忍绝了这门技艺，暗地里传给了他。刁羽刀从不对人说，只是在工作之余，把刻瓷作为一种消遣，刻得极好的才留下，其余的则悄无声息地毁了。只有特别可心的知己，才得到过他的赠品。刁羽刀的叹气声还未落，王珏玉立刻说：“刁先生，尊父和您的刻瓷，
16、还是有人欣赏的，绝了！”“你怎么知道的呢？” 王珏玉虔诚地从手提包里拿出大小两个瓷盘，说：“我出差到法国，在一家古玩店里，花大价钱买了这两件刻瓷。一件是尊父刻的郑板桥的风竹图；一件是您刻的百福图，一百个福字，一百个写法，您看看吧。”刁羽刀接过盘子，看了又看，果真是父亲和他的作品。它们是怎么流传到国外去的？天知道。而王珏玉却购之而归，也应是个刻瓷的知音了。刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水。“刁先生，这一门绝活总不能任其埋没吧？我查阅过资料，当今海内善刻瓷者，只有您硕果仅存了。假如”王珏玉看了看刁羽刀的脸色，然后再说下去，“您还能刻瓷的话。”“我当然能刻！”刁羽刀觉得不能让人小看了，大声说。王珏玉笑
17、了笑，说：“我想专门收藏您的作品，您一月交我一件，不论器形，也不论刻什么，都行。每年付酬金12万元。”刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去。刁师母急了，说：“老刁，你还犹豫什么？”“刁先生，我可以保证这些作品绝不转手进入市场，更不会远销到海外，只藏于自家，秘不示人。”“王先生能做到吗？”刁羽刀问。“我们可以签订合同的。”“那倒不必了。君子一诺，违者天知啊。”5年过去了。刁羽刀闭门谢客，足不出户。从瓷厂买来的素白瓶、盘、碟、壶，以及定制的内垫海绵的锦盒，堆满了工作室的一角，然后一件一件变成了刻瓷作品装入盒内。每月末，王珏玉上门来取走一件用锦盒装好的作品。一共取走了60件，件件都是稀世之宝。刁羽刀突然心
18、肌梗塞，抢救无效，鹤归道山。王珏玉送了一副白绸布挽联，挂在殡仪馆灵堂最醒目的地方。联语云：“先生去后，刻瓷谁堪继？后学伤怀，藏品我独存。”消息传开，国外许多商家函电纷驰，在反复磋商价码之后，王珏玉决定把这批刻瓷卖给美国纽约的福斯特公司。全部刻瓷小心装箱后空运过去，他也同机前往。在福斯特公司开箱验货时，王珏玉傻了：那些精美的刻瓷，无一件完好，全在旅途中震裂了。专家检测后，说刁先生下刀深刻几至穿透，刀痕互相牵扯，一经颠簸和震动便开裂，应是蓄意为之，这刀法真是神鬼莫测。王珏玉很颓丧，怪谁呢？只怪自己言而无信，刁先生早把他看透了。不久，刁羽刀的所有藏品，由夫人和儿子遵照遗嘱，全部捐赠给了本市的博物馆。
19、4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是()A. 对王珏玉的来访，刁羽刀的情绪经历了一系列的变化：意外感兴趣奇怪(犹疑)感叹激动(噙满了泪水)矜持(冷淡)。王珏玉与刁羽刀之间的交往故事虽简短，却蕴含了丰富的时代信息，反映了作者对人际关系的深重反思，意味深长。B. 刁羽刀最终答应为王珏玉刻瓷，起关键作用的不是刁师母的催促，也不仅是因为刁羽刀确实需要这笔钱解决家庭眼前的经济困难，而是因为他内心对刻瓷艺术的挚爱。C. 小说尾声颇有反讽意味，刁羽刀死后，所有藏品全部捐赠给了本市的博物馆，这恰好是对王珏玉挽联的无情嘲弄。D. 小说人物取名颇具匠心，“刁羽刀”三字含有四把刀，暗示
20、了人物刀法精妙，而“王珏玉”三字含有四块玉，正与“刁羽刀”相对，暗示了人物的身份及温润如玉的君子品格。5. 请概括小说中刁羽刀这一形象的特点，并作简要分析。6. 小说结尾写王珏玉购得的精美的刻瓷在旅途中全数震裂，这一出人意料的结局在前文有哪些铺垫？请结合小说内容进行具体分析。【答案】4. D 5. 刻瓷技艺高超，刀法神鬼莫测；怀才不遇，难遇知音，生活困窘；淡泊名利，自负矜持，不愿随便出卖自己的作品。 6. 刁羽刀发现赠与知己的作品流落海外，“刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水”，既有对王珏玉的感激，也埋下了对他人承诺不信任的伏笔；当王珏玉提出购买刁羽刀的作品时，“刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去”，
21、表明对王珏玉的目的有所怀疑；刁羽刀拒绝签订合同，表明刁羽刀对自己的刀法抱有绝对的自信，不怕王珏玉违背承诺；5年间刁羽刀闭门谢客，足不出户，最后心肌梗塞而亡，暗示了刁羽刀对这批作品极其用心。【解析】【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是”，要求选出“不恰当的”“一项”，立足考查“小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“暗示了人物温润如玉的君子品格”说法有
22、误，从整体情节看王珏玉有违君子一诺。故选D。【5题详解】本题考查学生分析小说人物形象能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。本题题目是“请概括小说中刁羽刀这一形象的特点，并作简要分析”，概括分析刁羽刀的形象特点，注意从小说情节入手，结合小说中刁羽刀言行举止进行。比如，从刻瓷这一角度分析，刁羽刀刻瓷的技艺高超，“这刀法真是神鬼莫测”；从人物的境遇上来看，生活困窘，“这套两居室里，住着刁羽刀和早已病退的老妻，儿子一家住在另外一个社区里。两个月
23、前，在机械厂上班的儿子、儿媳都下岗了，孙子眼下正读初三”，还才不遇；从人物的品性来看，不愿随便出卖自己的作品，自负矜持。【6题详解】本题考查学生把握文章结构，分析文中伏笔能力。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。解答此类题，首先把握所要寻找伏笔的内容，然后仔细阅读前文，找出前文中对此内容提示或者暗示的内容，进行分析。本题题目是：小说结尾写王珏玉购得的精美的刻瓷在旅途中全数震裂，这一出人意料的结局在前文有哪些铺垫？请结合小说内容进行具体分析。解答本题，先通读文章，梳理文章结构，
24、然后注意从前文找到相关情节，分析其与结尾精美的刻瓷在旅途中全数震裂的关系。文章第十四段，刁羽刀结果了王珏玉从国外买回父亲刻的和自己刻的赠与知己刻瓷作品，“刁羽刀的眼里，渐渐地噙满了泪水”，这里既有对王珏玉的感激，也埋下了对他人承诺不信任的伏笔；第十八段，当王珏玉说自己项专门收藏刁羽刀作品，让刁羽刀一月叫其一件刻瓷作品，自己每年付给刁羽刀12万元时，“刁羽刀目光渐冷，头微微向上昂去”表面此时刁羽刀对王珏玉的目的有所怀疑。第二十二段，王珏玉向刁羽刀保证自己决不让刁羽刀的这些作品绝转手进入市场，更不会远销到海外，只藏于自家，秘不示人，并要与刁羽刀签合同，刁羽刀说“那倒不必了。君子一诺，违者天知啊”，
25、表面刁羽刀对自己的刀法抱有绝对的自信，不怕王珏玉违背承诺；第二十三段到二十五段，说刁羽刀“5年过去了。刁羽刀闭门谢客，足不出户”，最后“突然心肌梗塞，抢救无效，鹤归道山”，说明暗示了刁羽刀对这批作品极其用心。以上这些内容都为文章结尾王珏玉把刁羽刀的刻瓷作品空运到国外后，发现“无一件完好，全在旅途中震裂了”埋下了伏笔。【点睛】分析人物形象的方法：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。从情节的发展来透视人物思想性格。从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如
26、此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。分析人物性格要结合故事情节，并注意人物的细节描写。二、古诗文阅读（32分）（一）文言文阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文言文，完成下列各题。李绅，字公垂，六岁而孤，母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名，时号“短李”。苏州刺史韦夏卿数称之。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：“何敢尔，不惮死邪？”对曰：“生未尝见金革，今得死为幸。”即注以刃，令易纸，复然。或言许纵能军中书，
27、绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。穆宗召为右拾遗、翰林学士，与李德裕、元稹同时，号“三俊”。累擢中书舍人。牛僧孺辅政，以绅为御史中丞，顾其气刚卞，易疵累；而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹。绅、愈不相下，更持台府故事，论诘往反，诋讦纷然，繇是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅，遣使者就第劳赐，以为乐外迁，绅泣言为李逢吉中伤。入谢，又自陈所以然，帝悟，改户部侍郎。逢吉终欲陷之。逢吉用张又新、李续等计，擢李虞、程昔范与刘栖楚皆为拾遗，以伺绅隙，内结中人王守澄自助。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄奏言：“先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。”逢
28、吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，霍山多虎撷茶者病之治机阱发民迹射不能止绅至尽去之虎不为暴。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，户官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，进尚书右仆射、门下侍郎。居位四年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。（选自新唐书，有删改）注：李锜：唐朝宗室，唐宪宗时任镇海节度使，割据自雄，因叛乱被杀。繇：古同“由”。李逢吉：唐朝宰相，为人忌刻，险谲多端。散衣：指平时穿的便装。7. 下列对文中
29、画波浪线部分的断句，正确的一项是： A. 霍山多虎/撷茶者病之/治机阱/发民迹射/不能止/绅至/尽去之/虎不为暴B. 霍山多虎撷茶者/病之/治机阱/发民迹射/不能止/绅至尽去之/虎不为暴C. 霍山多虎/撷茶者病之/治机阱/发民迹/射不能止/绅至尽去之/虎不为暴D. 霍山多虎撷茶者/病之/治机阱/发民迹/射不能止/绅至/尽去之/虎不为暴8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是： A. 孤，是指年幼丧父的孩子。而“鳏”是年老无夫或丧夫的女子，“寡”指年老无妻或丧妻的男子，“独”指年老无子女的人。B. “穆宗”是唐朝皇帝李恒庙号。庙号是指皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号。有的君主
30、死后，会有多个庙号，这是追尊、改谥等原因造成的。C. 户部是主管朝廷中掌管全国土地、赋税、户籍的部门，户部侍郎是户部的副职长官。D. 拾遗，唐代谏官名。武则天垂拱元年置，置左右拾遗分属门下、中书两省，职掌与左右补阙相同，同掌供奉讽谏、荐举人才。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是： A. 李绅因身材短小，又擅长写诗，当时的人送他“短李”的雅号。在他很小的时候，他的父亲就去世了，是他的母亲亲自教他读书，助其成才的。B. 李锜做一些不法之事，除了李绅，其他的宾客没有敢劝阻他的。在替李锜书写始皇帝的奏疏时，李绅假装害怕才蒙混过去。C. 当李绅因与韩愈相互诋毁而被牛僧孺贬出京城任江西观
31、察使时，穆宗皇帝误以为他是自愿出京任职，李绅入朝说明实情，皇帝才明白，就留下他任原职。D. 李逢吉勾结朝廷官员和宫中宦官蒙蔽不知情的敬宗皇帝，说李绅当年反对立他为太子，导致李绅被贬，后来敬宗看到了先皇亲手封藏的一箱奏书才明白实情。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。居位四年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。【答案】7. A 8. A 9. C 10. 李锜慢慢变得不守法纪（有谋叛之心），府中的宾客幕僚没有敢进言的，只有李绅多次劝谏，但李锜没有听进去；李绅想离开李锜的幕府，但没得到允许。李绅在官位上待了四年，因为手足迟缓无力，不能上
32、朝拜谒，请求辞去官职，李绅去世后，朝廷追赠他为太尉，谥号文肃。【解析】【7题详解】试题分析：该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。“撷茶者”是所在句子的主语，前面要断开；“治机阱”“发民迹射”这两件事，两个动作行为的主语都是“撷茶者”，前面分别要断开；“绅”是
33、所在句子的主语，前面要断开；“尽去之”意思是全部除去了这些机关、陷阱，这个动作行为的主语是李绅，前面要断开；“虎”是所在句子的主语，前面要断开。故选A项。【8题详解】试题分析：该题考查学生识记文学常识的能力。能力层级为识记A。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。A项，选项中对“鳏”和“寡”的理解有误，解释的内容应该互相调整。“鳏”是年老无妻或丧妻的男子，寡指年老无夫或丧夫的女子。故选A项。【9题详解】试题分析：本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意
34、，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“就留下他任原职”理解错误，李绅被贬前任御史大夫，穆宗皇帝留下他后改任户部侍郎。故选C项。【10题详解】试题分析：本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，浸，慢慢地；不法，不守法纪，有谋叛之心；数，屡次，多次；入，听进去；许，答案。第二句
35、中，居位，在官位上待了；以，因为；谒，拜谒；卒，死。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言
36、运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：李绅，字公垂，六岁的时候父亲就去世了，他的母亲卢氏，亲自教他学习。李绅身躯短小，为人精明强悍，在诗歌方面最有名气，当时被号称“短李”。苏州刺史韦夏卿多次称赞他。唐宪宗元和初年，李绅考取了进士，补任国子监的助教，但他不喜欢此职，就离职而去。客居金陵时，李锜爱惜他的才能，让他担任了掌书记。李锜慢慢变得不守法纪（有谋叛之心），府中的宾客幕僚没有敢进言的，只有李绅多次劝谏，但李锜没有听进去；李绅想离开李锜的幕府，但没得到允许。李锜召来李绅
37、替他给皇上写一篇奏疏，李绅坐在李锜的面前，假装害怕得发抖，以至于不能写字，落笔写字就涂改掉，用掉了好多张纸。李锜怒冲冲地骂道：“你怎么敢这样，不怕死吗？”李绅回答说：“我生平未曾见过刀枪，现在即使能死也很荣幸。”李绮就把刀投到地上，令他换了纸再写，但他还是这样。有人说许纵擅长写军中文告，李绅不足重用。（李锜）召来许纵，（许纵）写起字来随心所欲，轻松自如，李锜就把李绅囚押到狱中，后来李锜谋反被杀，李绅才得以幸免。唐穆宗征召李绅做了右拾遗、翰林学士，与李德裕、元稹生活时代相同，三人号称“三俊”。后来李绅经过几次提拔被升为中书舍人。牛僧孺执掌朝政，把李绅任命为御史中丞，但看出他气性刚强、急躁，容易出
38、现过失；同时又看到韩愈为人刚强正直，就把韩愈任命为京兆尹。李绅、韩愈二人做事毫不相让。交替拿来中央政府机构中的旧例子，你来我往论辩诘问，相互诋毁攻击，乱成一团，因此，两人都被罢免了官职，把李绅贬为江西观察使。穆宗皇帝平素一直厚待李绅，就派使者到李绅的府上慰劳赏赐，以为李绅本人乐意到京外任职，李绅就哭着说是李逢吉在陷害自己。于是，李绅来朝廷谢恩，又自己陈述了事情的来龙去脉，皇帝醒悟过来，就改任李绅为户部侍郎。李逢吉始终想要陷害李绅。李逢吉采用张又新、李续等人的计策，提拔李虞、程昔范和刘栖楚，使他们三人都做了拾遗，来窥伺李绅的过错，李逢吉在宫内叉勾结宦官王守澄帮助自己。恰好唐敬宗即位，李逢吉知道李
39、绅失去权势，有机可乘，就让王守澄奏请皇帝说：“先帝当时想朝议立太子，杜元颖、李绅劝先帝立深王，只有宰相李逢吉请求立您为太子。李续、李虞也从旁帮助说好话。”李逢吉趁机找空子说李绅不利于皇帝，请求放逐他。皇帝刚刚即位，不能分辨事实，就把李绅贬为端州司马。后来唐敬宗在禁宫中找到了先帝穆宗亲笔书写的一封书信，打开看了，知道是裴度、杜元颖、李绅多次上书请求立自己为太子，这才恍然大悟，全部焚烧了李逢吉一党所进呈的诽谤李绅他们的奏疏。一开始，李绅被放逐南方，霍山一带多猛虎，采茶人很担忧，就设置了很多机关、陷阱还发动当地百姓循着老虎的踪迹射杀老虎，但是也不能杜绝虎患。李绅来到后，全部除去了这些机关、陷阱，（采
40、取其他措施，）老虎不再行凶暴虐。唐武宗开成初年，郑覃让李绅做了河南尹。河南有很多为非作歹的年轻人，他们有的戴着高高的帽子，穿着便装玩击打大球的游戏，占据了官道，来往的车马不敢上前。李绅治理地方刚强严峻，为非作歹的年轻人都望风而逃。唐武宗即位时，进升李绅为尚书右仆射、门下侍郎。李绅在官位上待了四年，因为手足迟缓无力，不能上朝拜谒，请求辞去官职，（李绅）去世后，朝廷追赠他为太尉，谥号文肃。(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。西阁夜杜甫恍惚寒山暮，逶迤白雾昏。山虚风落石，楼静月侵门。击柝可怜子，无衣何处村。时危关百虑，盗贼尔犹存。【注】766年，诗人移居菱州，初寓
41、山中客堂，秋后，离西阁。诗写于移居西阁时。击柝，敲梆子巡夜。易：“重门击柝，以待暴客。”诗秦风无衣：“岂曰无衣?与子同袍。”11. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 首联描绘江上初夜景色，颔联描绘山上夜中见闻，动静结合，景色相映成趣。B. 前两联“暮”“昏”着眼时间，“风”“月”着眼景物，内容富有层次感。C. 诗歌善用修辞，如“白雾昏”“风落石”采用了比拟手法，使景物描写形象生动。D. 诗歌尾联直抒胸臆，安史之乱虽已结束，诗人却关注纷乱时局，担心百姓。E. 诗歌前四句写西阁夜景，景致清新雅致；后四句感时伤怀，虑时危，忧盗贼。12. 颔联和颈联在抒情手法上有何不同？请结合诗歌内容简要说明。
42、【答案】11. CE 12. 颔联借景抒情，借山风落石、静月侵楼，营造清冷寂静的氛围，委婉地表达了诗人寓居他乡的痛苦之情。颈联借典抒情，重门击柝，暗喻战事；“无衣”“同袍”以待战事，含蓄地表达了诗人对时局纷乱的忧虑。【解析】【11题详解】试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思
43、考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案。C项，“白雾昏风落石采用了比拟手法”理解有误，这两处并未采用比拟手法。“逶迤白雾昏山虚风落石”，这是写白雾和山风，前者是视觉所见，后者是耳中所闻，没有使用比拟的修辞。E项，“景致清新雅致”表述有误，从诗歌中所写的景物特点来看，如“山”是寒山，“雾”是“昏”，可见景致应是“郁抑清冷”。【12题详解】试题分析：题干问的是“颔联和颈联在抒情手法上有何不同？请结合诗歌内容简要说明”，这是考查诗歌情感的表现方式。这道题目考查情感，而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路
44、如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面），渲染氛围，营造意境，表达了感情。“山虚风落石，楼静月侵门”，颔联写山风导致石落，静月侵楼，这是写景，从所写景物特点来看，都属于哀景，营造了冷清而寂静的氛围，暗含寄居他乡的愁苦之情，这是借景抒情融情于景。“击柝可怜子，无衣何处村”，从注释来看，这两句中使用典故，“击柝”指敲梆子巡夜，亦喻战事，战乱；“无衣”源自“岂曰无衣?与子同袍”，意思是“谁说没有战衣？与君同穿战袍”，军情紧急，一时难以备全征衣，流露出对时局纷乱的担忧之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）李白蜀道难中“_，_。”两
45、句嵌入星宿名，极言山的高危。又刻画出了人们无可奈何的情态。（2）琵琶行中，听闻琵琶女自诉身世后，白居易被贬浔阳听到乐声的感受是“_”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“_”。（3）杜甫登高中，“_，_。”从横（空间）、纵（时间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病缠身。（4）锦瑟诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“_，_。”（5）马嵬一诗用对比手法来批评玄宗、警示后世、点明题旨的诗句是：“_，_。”【答案】 (1). 扪参历井仰胁息 (2). 以手抚膺坐长叹 (3). 呕哑嘲哳难为听 (4). 如听仙乐耳暂明 (5). 万里悲秋常作客 (6). 百年多病独登台 (7). 此情可
46、待成追忆 (8). 只是当时已惘然 (9). 如何四纪为天子 (10). 不及卢家有莫愁【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“扪”“胁”“抚膺”“呕哑嘲哳”“作客”“惘”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。第II卷表达题三、语言文字运用（13分）14.下列加点字的注音，有错误的一项是A. 敕造（ch） 阜盛（f） 内帏（wi） 宫绦（to）B. 盥洗（gun）两靥（y） 忖度（cn） 瞋视（chn）
47、C. 懵懂（mng）贾赦（sh） 绾着（wn） 厢庑（w）D. 錾银（zn） 戏谑（xu） 驯骡（xn） 罥烟（jun）【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，平时要注意识记和辨析。正确的读音为：A项，阜盛（f）。故选A。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的。同时。针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读
48、的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。对于字形来讲在学习是要注意：1、平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2、加强练习。3、学会区别同音字。4、学会以音辨形。5、学会以义辨形。6、学会根据语境辨形。15.下列各句中加点成语的使用恰当的一项是（）A. 五一期间，福州三坊七巷到处是游玩的人，直到天黑还不绝如缕，热闹非凡。B. 20
49、16年以来,国家监管部门提出的“依法、从严、全面监管“的思路既提纲挈领,也具体而微地贯穿于资本市场改革发展的全过程。C. 我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬,凡是学画,都以他们为宗,有的甚至照摹照搬。D. 虽然计算机运用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。【答案】C【解析】【详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词
50、语意义及用法。A项，不绝如缕：如同只有一根细线连着，几乎要断，形容局势危急或声音细微悠长。这里形容人多，不符合语境。B项，具体而微:具体:各部分已大体具备;微:微小。指事物的各个组成部分大体都有了,不过形状和规模比较小些。这里误用为“具体”，望文生义。C项，奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则,正确。D项，一挥而就：一挥笔就完成了；形容诗文、书画很快就写好画好了。这里形容“容易”，应改为“一蹴而就”。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方
51、面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。16.下列各句中，没有语病的一项是（）A. 若想要一个低碳、环保、安全的春节,除了有关部门加强监管和引导之外,关键是市民要转变观念创新传承民俗文化。B. 在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。C. 这一代人喜欢的游戏，其实是
52、共同心理在虚拟世界的投影，他们玩的不仅是游戏本身，更是在与陌生人共同排解孤独。D. 所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为合理性的反省。【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，成分残缺,应在“民俗文化”后加“的方式”；B项，介词结构“在中”淹没了主语，应删去“在中”，让“这部作品”作主语；C项，“他们玩的不仅是游戏本身，更是在与陌生人共同排解孤独”搭配不当，可以改为“他们不仅
53、是在玩游戏，更是在与陌生人共同排解孤独”。故选D【点睛】主语残缺的三种类型： 1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。 改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高的评价。” 2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。 主语因介词结构的掩盖而残缺了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。 去掉“通过”或“使”。17.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）留守儿童的命运越来越引起人们的广泛关注，_，_，_，_，_，
54、 _。农村孩子“被留守”的个人命运，其实正是农村被甩脱的时代命运。很多时候，“留守”实际就是“被甩脱”农村为了追赶上时代发展的步伐而是这个时代轰隆隆的列车正在无情地甩下农村 不是父母甩下了他们又无奈地甩下了他们的孩子 客观地说，“留守”还是比较中性、温婉的说法A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。这段文字的中心话题是“留守儿童”，从语意的逻辑关系和陈述对象的衔接角度看，都是对“留守”的解说，是比较温婉的解说
55、，而是直陈其要害，故应为“”；“”是对“被甩脱”的解释，从关联词“不是而是”的搭配角度来看，应该为，是从农村的角度来解说“被甩脱”，由“又无奈”可知，应放在后，这就可以选出答案。故选D。18.下列句子描写林黛玉的是（）面若中秋之月，色如春晓之花。 天然一段风韵，全在眉梢。一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉。 彩绣辉煌，恍若神妃仙子。平生万种情思，悉堆眼角。 闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。面如桃瓣，目若秋波 泪光点点，娇喘微微。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查名著阅读能力。解答此类题目，注意常见题目类型：简单记忆型 情节概括型 结合表达型 简评推荐型。复习重点： 识记
56、作者(含国籍)及作品风格或主题。仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。品味小说的精彩片断，结合人物描写，分析归纳人物性格特征。是贾宝玉，原著中是这样写的“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉”；是王熙凤，原著中是这样写的“彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰
57、佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；只有是林黛玉，原著中是这样写的“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。故选B。19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。航空航天技术是国之重器，每次对航天成果的命名，实际也是对中国科技实力的一次宣介。2013年，中国首辆月球车的命名_，通过近35
58、0万友的投票，月球车被命名为“玉兔”。此后，越来越多的航天成果采取了向公众征名的方式，“玉兔”月球车、“悟空”暗物质粒子探测卫星、“墨子”量子科学实验卫星等命名，都_，深受民众喜爱。可以说，_，征名活动则是在提升文化软实力，文化实力的提升又必将对推广科技实力影响产生正面作用。【答案】 (1). 采取网上向公众征名的方式 (2). 巧妙融合现代科技与传统中国文化 (3). 航天成果体现的是科技硬实力【解析】试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就
59、是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写
60、句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。四、写作（40分）20.阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。央视著名主持人董卿曾连续十三次主持春晚，成为名副其实的央视一姐。继16、17年主持中国诗词大会、掀起全民喜吟古典诗词的热潮之后，又成功转型，既做主持人，又做制作人，她创办的朗读者文化类综艺栏目，让人
61、一见钟情，再次惊艳世人。朗读者的横空出世并非偶然。早在1996年，董卿就利用空闲时间考取了上海戏剧学院电视编导系并顺利毕业。随后又报考华东师范大学，进入中文系古典文学专业攻读硕士研究生，2007年又进入上海戏剧学院攻读MFA艺术硕士学位。她平时从不间断地阅读红楼梦、古典诗词。董卿的成功来自什么？有人说，因为她从不把每一次的成功看成终点，而是新的起点。也有人说，昔日的积累,还有人说和她的刻苦勤奋是分不开的。请根据你对以上材料的理解和体会，选准一个角度，写一篇不于800字的议论性的文章。自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】向人生和生命的最高处奋力前进人生是一次旅行,同时也是一场体验,体验越丰富的
62、人越懂得人生和生命的内涵。生命禅院,是超世之英才和具有坚忍不拔意志者汇聚一起向人生和生命的珠穆朗玛峰攀登的能量吸收和释放处,是前无古人后无来者的人类史上的一次伟大壮举,是人类精英荟萃一起的一次劲舞、一次绝唱、一次极限旅行、一次向未知领域的壮烈探险。皇冠只属于攀登上顶峰的人们,荣耀只属于那些排除万难而勇敢攀登的人们,美酒佳肴只属于那些到达终点的人们,从人到仙生命的飞跃只属于那些全方位深刻体验了人生的人们。生命禅院的禅院草不是俗人凡人,而是具有非凡品质的人类英才,他们具有超卓丰富的精神内涵,不仅具有高远宏大的志向,更有明辨是非的能力；不仅怀抱人类史上最崇高的理想,更有关山重重走泥丸的浪漫主义和乐观
63、主义情怀；不仅能遥视到远方的壮丽情景,而且能脚踏实地一步一个脚印翻山越岭向目标前进的胆略、魄力和勇气。我们可以想象这么一幅情景,有一批伟大的旅行者、探险家,他们放弃了世俗社会一切的一切,放弃了世俗的名和利,放弃了家庭、宗教、政党、国家,背着行囊,走出山沟,向人类从未到达过的陌生领域前进,他们要为人类探索出一条全新的光明道路,要为迷惘中的人们证实生命的无限空间和奇妙.他们时而行进在茫茫的大漠戈壁中,时而穿行在人迹罕至的茫茫原始森林中,时而泅渡滔滔急流大河,时而攀登陡峭的悬崖峭壁,时而在狼蛇虎豹出没的丛林中行走,时而在峰峦叠嶂的翠山中蜿蜒前行,时而出现在峡谷中,时而显身在山梁上,时而越涧、时而攀渊
64、,在他们走过的地方,留下了一条清晰的由献血和汗水铺洒出的闪光小路,供后来者行走。他们是新时代的唐僧,要徒步穿行大漠戈壁崇山峻岭,不怕九九八十一难,定要到达灵山获取无上正觉最上乘真经,度人度己,谱写生命在人间最辉煌的篇章。这不是普通者能行走的路,更不是醉生梦死者能想象的路,胆小怯懦者将望而生畏,私欲重重者将望而却步,小鸡肚肠者一步也不敢行,心底暧昧者将退步,栖守传统者将被吓破胆,小资情调者将吓出一身汗而抱头鼠窜,固步自封者只能埋怨哀叹,嫉妒成性者将不顾一切嘶喊着来阻拦,空有壮志者将指指点点讥笑讽刺加挖苦,有理想而无胆识者将站在原地评论这举世瞩目的旅途毫无疑义是蛮干,抱残守缺者们将诅咒这些伟大的旅
65、行者打破了他们的旧皮囊而声嘶力竭地叫喊并试图抱住旅行者的双脚阻止其前行这不是普通者能行走的路,这是为万众选一杰出的开拓者们提供的路,是大智大慧大勇者们行走的路,是真正的耶稣门徒、佛陀弟子、共产主义者们行走的路,是那些思维清晰、头脑清明、意识有序、心灵纯美者们行走的路,是那些心甘情愿为了整个人类的幸福而忘我奋斗者们行走的路,是那些认识了上帝,并坚信上帝,坚定走上帝之道者们行走的路,是明白了人生价值意义和生命奥秘并勇敢向天国进发的人们行走的路。让我们继续向人生和生命的最高境界跋涉攀登,告别人间的坛坛罐罐,领略旅途风光,到仙岛群岛洲去尽情享受自由王国的如画生命风采。【解析】【详解】试题分析：本题属于
66、新材料作文。材料注意论述董卿的成功来自什么，引发思考。尤其是材料的最后一句，“不把每一次的成功看成终点，而是新的起点”，成就的取得和“刻苦勤奋是分不开”。作文时可以单独就某一种观点立意，也可以把两中观点结合起来立意。参考立意：奋斗的路上永不满足，不断超越自我，永远在路上（生无所息）；成功源自积累；全力以赴做到最好，每一步都拼尽全力。注意，体裁是议论性的文章。写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。【点睛】读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。如本题需要把握董卿的“拼尽全力”立意。- 23 - 版权所有高考资源网
