1、一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A妆奁（q） 噱头（xu） 分娩（min） 呱呱坠地（gu）B果脯（f） 桎梏（go） 星宿（xi） 椎心泣血（chu） C傣族（di） 埋怨（mn） 踝骨（hui） 卷帙浩繁（zh）D马厩（ji） 刁难（nn） 档案（dng） 数典忘祖（sh）【答案】C【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）
2、的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。该题考核 “梏”，“ 档”，应注意方言误读。同时考核“呱”多音字。记忆要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。2下列各句中，没有错别字的一项是A在青山绿水中拥有一套自己的居所，历来是人们的梦想，而西溪自古就是隐逸之地，被文人视为人间静土、世外桃源。B借助煽情的大结局，暴笑喜剧爱情公寓第三季完满落幕，超高人气继续领跑热播榜的同时，也顺势带火爱情公寓第一季。C一年一度的“阳光助学”已近尾声，企业与公众双翼齐飞，“微公益”助学也风生水起，接下来让我们一起进入“公益医保”时间，用一分一厘来聚沙成塔。D都市快报全新推出“微博爱心拍卖”单元，
3、在这里，无论是慷慨的竞拍出价还是简单的转发，只要动动鼠标，片刻之间你就完成了爱心的传递与会聚。【答案】C【解析】试题分析：该题考核常用字字形。A项中，静净（净土，诸佛佛国清净国土。一般专指阿弥陀佛国土。其国众生皆行十善，身口意三业清净，无有众苦，但受诸乐。故又称极乐国土。其他诸佛佛国也有净土，不过其土中菩萨最终都将生往极乐净土），B项中，暴爆（爆，汉语词汇，意思是猛然炸裂或迸出），D项中，会汇（汇聚指会在一处，没有分开的意思。会聚有会合后还会分开的意思）。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【技巧点拨】常见别字的类型：（1）因字形相近写成别字；（2）因字音相同或相近而
4、致别；（3）音同形近：（4）受前后字偏旁影响而写成别字（5）因不理解字义而致别。纠正错别字的方法：1形辨法。（1）是要注意形体相近的偏旁部首。（2）是要记清字的笔画。2音辨法。（1）利用字音分析形声字的声旁。有些形声字，声旁近似，但读音不同，我们可以利用这一点来区别声旁近似的字。（2）读准字音。有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。3义辨法（1）了解一些常见部首的含义（2）对一些词语尤其是成语中的字义理解有误而产生的，需要了解这些字义。如“会”与“汇”可用“义辨法”。3下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）A面对山区失学的儿童，大家纷纷解囊，你五十，我一百，一五一十，几天就捐了三
5、千多元钱。B在当前市场大潮的冲击之下，式微的不单单是山水画本身，还有艺术家以及整个社会的审美心态。C纵观当今教育界，虽然教育改革喊得震天动地，但浮躁者多冷静者少，执行者多探索者少。D俗话说一个巴掌拍不响，我们双方必须精诚合作，才能把这项造福杭州人民的浩大工程做好。【答案】B【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如本题中，“纵观”与“综观”。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用
6、成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4下列各句中，没有语病的一项是A只有作家对所写作的人物了如指掌，对他的行为方式、心理特征非常熟悉的时候，才能够完成所要创作的人物。B日前，本市将陆续向全市所有参加综合社会保险的农民工免费换发综合社会保险卡。C生日的第二天，他们就倾尽五十大寿的所有礼金，去集市上买了块3米长的大青石板，将日渐腐烂的木桥变成了牢固的石板桥
7、。D俄罗斯外交部27日呼吁国际社会谨慎对待叙利亚化武疑云，认定军事干预叙利亚局势将给该地区带来“灾难性后果”。【答案】D【解析】试题分析：该题考核病句。A项中，语序不当，可把“只有”移到“作家”后面。B项中，“日前”指过去的一段时间，与“将”矛盾。C项中，成分赘余，删去“倾尽五十大寿的所有礼金”中的“所有”，或改“倾尽”为“拿出”。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成
8、分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否，。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。比如A项就属于这种情况。对于语义性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词，比如BC项就属于这种情况。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。5根据语言环境和具体对象，为下列画横线处选出表达最得体的一项 中国科学院刚成立时，郭沫若想请严济慈先生到科学院担任领导工作。严济慈说：“科学工作离开实验室，科学的生命就等于结束了。”郭沫若说：“ 。”从此，严济慈
9、参加了科学院的领导工作。A你说得很对，但是如果你能够合理安排时间，还是可以兼顾科学实验的。B你说得很对，但是如果你能够因此使千百万人进入这个实验室，这不是更伟大吗？C科学工作也离不开做领导工作的，我相信你能够作出正确的选择。D科学工作也离不开做领导工作的，你应该从大局出发啊。【答案】B【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】选用、仿用句式就是根据表情达意的需要或特定语言环境的要求，选用恰当的句式来表达，仿照范例重新造句，即按照给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作。能力要求：主要考查学生选用句式和仿用修辞等语言综合表达能力，能力层级属于E级。句式的选用，近年来考查较
10、少，但句式仿写已经成为一个热点，它是对考生语言表达的综合测试。从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看，有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，也就是侧重于整句。选用句式包括句与句、句与段的衔接两种情况。它主要是检测学生对语句的组合能力。6根据下面一段文字，概括出构成“累犯”的三个必备条件。（4分）刑法规定，被判处有期徒刑以上刑罚的犯罪分子，刑罚执行完毕或被赦免以后，在五年内再犯应当判处有期徒刑以上刑罚之罪是累犯，应当从重处罚；但过失罪除外。【答案】前后两罪都是故意犯罪；前后两罪都是被判处有期徒刑以上刑罚；后罪发生的时间在前罪的刑罚执行完毕或被赦免后5年内。（答出
11、一点给1分，答满三点给4分）【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】压缩语段方法指导：、合并同类，并举异义。所举语段的信息不止一个，一一筛选之后，看看相关信息、相同信息、不同信息各是什么，都是从哪几个方面来传达的，然后将相同的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要的，也是最基本的。二、摘中心句，打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关键句组成的。关键句是为中心句服务的，或从反面或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段中的中心句就是内容的核心。压缩时，只需将这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余的枝叶去掉，压缩就完成了。三、去伪存真，删繁就简
12、。有些语段，很多内容都是对某个关键信息的阐释、说明、补充甚或是拓展、引申、引言、序语，等等。实际上，这些内容都可以说不是实在的，而是“虚”或“伪”的，只是让大家便于理解关键的信息。这些繁琐的内容就像烟雾一样遮住了我们的双眼，我们应将其去伪存真，删繁就简，然后再概括表述出来就行了。四、去粗取精，舍末逐本。语段的多种信息中，往往有主次之分、轻重之别，压缩时，需要对语段信息进行正确分辨、准确权衡，确立信息的主体，分清主次，掂出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选择根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后压缩成句，准确全面地表述出来。五、敲骨吸髓，融会贯通。有些语段，没有明显的主干句，看不出主次、轻重，几
13、乎是并驾齐驱的，信息没有明确的指向性。这就需要对语段的每个信息进行推敲，一一找到它们的精髓所在，探明它们各自的意向，提炼出它们的要义，然后将其融合、贯通，抽象出它们的内在联系，压缩、概括出它们的核心意思。六、顺藤摸瓜，顺水推舟。有些语段需要在中间加入一个衔接性的语句，使前后的意思完美地联接起来，还有的需要给语段写一个结论性的语句。实际上，这也是一种压缩，只不过比前面所讲的几种稍难一点，需瞻前顾后，仔细揣摩其要义和意向，顺藤摸瓜，顺水推舟。7阅读下面的新闻和简评，根据要求答题。（5分）本报4月30日电 三天之前在冲绳南端一个山洞中向美军投降的一名日本军官和一名女护士今天接受了美军随军牧师的祝福，
14、结成美满姻缘。 美军将为新婚夫妇单独提供一座帐篷。三天前，当他们被美军在一个山洞里发现时，双双藏在一堆被子下面。 结婚证言是由摩门教徒鲁本克蒂斯中校宣读的，他是美军陆军第七师助理随军牧师。一位译员同这对新人一道站在用鲜花草编成的拱门下，把牧师的话翻译成日文。 牧师朗声宣读祝福词，这时，新郎、新娘走到前来观礼的军官们跟前，两次深深鞠躬，表示感谢之意。 军士长克利福特朗斯塔夫用手风琴演奏了圆舞曲维也纳森林中的故事和孟德尔松的婚礼进行曲。大约有二百多人参加了这次婚礼，其中多数是美军军官。 （纽约先驱论坛报1945年5月1日）【简评】新闻作品一要A ，二要B 。这篇消息的报道并不算及时写的是“三天之前
15、”的事，但它的新鲜感却为它的缺陷作了弥补。（1）这则新闻除导语外，另四段的正确排列顺序是（3分）A B C D （2）请在“简评”中AB两处的空格里分别填入一个四字主谓短语，使前后文内容协调一致。（2分）A B 【答案】（1）D（2）A报道及时 B内容新鲜【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】新闻，是指通过报纸、电台、广播、电视台、互联网等媒体途径所传播信息的一种称谓。新闻概念有广义与狭义之分。就其广义而言，除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）等等，狭
16、义的新闻则专指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解。从表达方式上看，新闻以记叙为主，十分讲究真实性。新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。即五个“W”和一个“H”即Who（何人） 、What（何事） 、When（何时）、Where（何地） 、Why（何因）、How（怎样）。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这6个因素。二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）8阅读下面的文字，完成以下小题。（9分）汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极
17、自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。王羲之父子的字，顾恺之和陆探微的画，戴逵和戴颙的雕塑，嵇康的广陵散（琴曲），曹植、阮籍、陶潜、谢灵运、鲍照、谢脁的诗，郦道元、杨衒之的写景文，云岗、龙门壮伟的造像，洛阳和南朝的闳丽的寺院，无不是光芒万丈，前无古人，奠定了后代文学艺术的根基与趋向。这时代以前汉代在艺术上过于质朴，在思想上定于一尊，统治于儒教；这时代以后唐代在艺术上过于成熟，在思想上又入于 儒、佛、道三教的支配。只有这几百年间是精神上的大解放，人格上思想上的大自由。人心里面的美与丑、高贵与残忍、圣洁与恶魔，同样发挥到了极致。这也是中国周秦诸子以后第
18、二度的哲学时代，一些卓超的哲学天才佛教的大师，也是生在这个时代。这是中国人生活史里点缀着最多的悲剧，富于命运的罗曼司的一个时期，八王之乱、五胡乱华、南北朝分裂，酿成社会秩序的大解体，旧礼教的总崩溃、思想和信仰的自由、艺术创造精神的勃发，使我们联想到西欧十六世纪的“文艺复兴”。这是强烈、矛盾、热情、浓于生命彩色的一个时代。但是西洋“文艺复兴”的艺术（建筑、绘画、雕刻）所表现的美是秾郁的、华贵的、壮硕的；魏晋人则倾向简约玄澹，超然绝俗的哲学的美，晋人的书法是这美的最具体的表现。晋人风神潇洒，不滞于物，这优美的自由的心灵找到一种最适宜于表现他自己的艺术，这就是书法中的行草。行草艺术纯系一片神机，无法
19、而有法，全在于下笔时点画自如，一点一拂皆有情趣，从头至尾，一气呵成，如天马行空，游行自在。又如庖丁之中肯棨，神行于虚。这种超妙的艺术，只有晋人萧散超脱的心灵，才能心手相应，登峰造极。魏晋书法的特色，还在于能尽各字的真态。“钟繇每点多异，羲之万字不同”。“晋人结字用理，用理则从心所欲不逾矩”。中国独有的美术书法这书法也就是中国绘画艺术的灵魂是从晋人的风韵中产生的。魏晋的玄学使晋人得到空前绝后的精神解放，晋人的书法是这自由的精神人格最具体最适当的艺术表现。这抽象的音乐似的艺术才能表达出晋人的空灵的玄学精神和个性主义的自我价值。个性价值之发现，是“世说新语时代”的最大贡献，而晋人的书法是这个性主义的
20、代表艺术。到了隋唐，晋人书艺中的“神理”凝成了“法”，于是“智永精熟过人，惜无奇态矣”。（节选自宗白华论和晋人之美）（1）下列选项中，关于晋人的书法的说法不正确的一项是A晋人的书法光芒万丈，前无古人，奠定了后代书法艺术的根基与趋向。B晋人的书法是自由的精神人格最适当的表现，是晋人之美最具体的表现。C晋人书法中的行草是最适宜于表现其优美的自由的心灵的艺术。D晋人的书法就是中国绘画艺术的灵魂，是从晋人的风韵中产生的。（2）下列说法符合原文意思的一项是A汉末魏晋六朝是中国人生活史里点缀着最多的悲剧的一个时期，因此是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。B从精神上的大解放、人格上思
21、想上的大自由方面看，汉代和唐代都比不上魏晋六朝，魏晋六朝的美与丑、高贵与残忍、圣洁与恶魔，都发挥到了极致。C西欧十六世纪的“文艺复兴”是强烈、矛盾、热情、浓于生命彩色的，而魏晋六朝不是这样，它倾向于简约玄澹。D个性价值之发现，是汉末魏晋六朝的最大贡献，而晋人的书法是个性主义的代表艺术。到了隋唐，晋人书艺中的“神理”凝成了“法”，书法开始走下坡路了。（3）根据文章第四段，概括晋人行草艺术的特色。（3分）【答案】（1）D（2）B（3）一片神机，无法而有法；能尽各字的真态；表现了自由的精神人格。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】论述类文本阅读经常是以客观题选择
22、题的题型出现的，答题的时候要把握一个基本的答题要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案。具体步骤如下：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的大致内容、了解文章的大致结构，主要思路、了解文章叙述的基本要素、弄清文章的线索、顺序、层次等。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。而D项，“晋人的书法就是中国绘画艺术的灵魂，是从晋人的风韵中产生的”， 张冠李戴，学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。（2）试题分析：此题考查筛选信息的能力。题干要求是“下列说法符合原文意思的一项”， A项中，强加
23、因果；C项中，魏晋六朝也是强烈、矛盾、热情、浓于生命彩色的一个时代，它于“文艺复兴”的区别在于美的表现不同；D项中，“书法开就走下坡路了”无据。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【易错警示】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。D项中，题干“到了隋唐，晋人书艺中的“神理”凝成了“法”，书法开始走下坡路了”， 无中生有。如若不仔细浏览题干与原文，极易忽略。【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】信息筛
24、选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“艺术特色”，事物所表现的独特的色彩，风格。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。9阅读下面的文字，完成以下小题。（20分）我来了南屿 我老家的东面有一座山，也许，是因为远远看去那山头形似一面大铜鼓，所以它的名字叫铜鼓帐。小时候，常听村里的大人说，肉眼看到的铜鼓帐只是一个圆圆的山头，其实上面大得很，比村里的打谷场大好几百倍
25、，甚至上千倍。山头上有很多奇形怪状的石头，有一座响石有一间房屋那么高大，只要用石头或者铁器敲打，它就发出“当当当”的声音，方圆几十里都能听见。阳光晴好的时候，站在山顶还可以看到茫茫的大海上白帆随风飘荡。在大人们口口相传的描绘下，铜鼓帐在我们小孩子的心目中真是一座神奇的山。记得我五六岁时，有一天，我听见比我大几岁的姐姐跟她那帮姐妹说，等采完竹笋后再到铜鼓帐上面去看大海。我就央求姐姐带上我，姐姐就瞪着眼睛说：不成！我说为什么不成？我自己会走路，不要你背我。姐姐口气更坚定地说，没有为什么，不成就是不成。姐姐上山后，我就尾随她们而去，但还没走多远被她们发现了。我又哭又闹死活不肯回去，我姐姐就吓唬我说，
26、你去！竹笋山里有很多青竹蛇，藏在竹叶底下你根本看不见，在你不注意的时候就咬死你。姐姐伸出一根指头模仿青竹蛇的模样，撮圆了嘴巴“嘘”的一声，把手指捅在我的脸上，我一听青竹蛇就害怕了，也不敢哭了。我读小学一年级时，重阳节就要到了，据说学校准备组织同学们登高，地点就是铜鼓帐。我听到这个消息后好兴奋。那些天我天天盼望重阳节快点到来，但是，重阳节那天早晨，校长突然宣布说，二年级以上的班级才能参加登高。听到这个消息后，我们一年级的同学，个个都像泄了气的皮球。那一整天，我都失落地坐在家门口，呆呆地向铜鼓帐的方向眺望。登山的队伍在弯弯的山道上时隐时现，最后只看见一个个模模糊糊的影子在铜鼓帐上慢慢晃动。太阳下山
27、的时候，姐姐她们才从山上回来，她没有一点疲劳的样子，还从衣袋里掏出活动奖品向我炫耀。我不知那来一股邪乎劲，抓过那些糖果全撒到地上，并用脚狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起来。姐姐知道我发泄的原因，她一边捡拾地上被我踩扁了的糖果，一边气急败坏地责骂我说，又不是我不给你去登高，是校长不给你去的，你有能耐去找校长说去啊！我登上铜鼓帐是在四年级的时候。那天，我和村里的十几个放牛的伙伴，把牛群赶到铜鼓帐去放牧。我们花了两个多小时才把牛赶到了铜鼓帐。登上铜鼓帐时，简直让我们惊呆了，连绵起伏的山头一望无际，山顶上绿草如茵，有的如足球场上的草皮平坦如毯；有的草长到了脚脖，我们那帮顽童欢喜若狂，打滚，奔跑，叫喊让我更
28、加惊异的是，原来以为只有铜鼓帐是最高的山，但登上山头后，才发现远处群峰叠嶂，真是山外有山。不知谁大叫一声，你们看那是什么？我们顺着手指的方向，目光的极处，只见天边涌动着白茫茫的一片， 哦，那就是传说的大海吗？我们手搭喇叭，向着传说的大海呼喊。直到喊累了，个个都睁着惊奇的目光呆坐在山头上。那个被大人们渲染得神乎其神的响石，就屹立山顶的最高处，它足有一座房子那么高大，它的另一边是悬崖，脚下是万丈深渊。我们用随身带的柴刀猛烈地敲打响石，响石立即发出当当当的响声，那声音洪亮悦耳，随风飘向很远很远。太阳慢慢西坠，我们的牛也吃饱了，牛角挑着散淡的阳光，牛脖下的木梆轻轻地发出沉闷和舒慢的声音，显得飘渺和寂寥
29、。不知是一种什么样的心情，我用柴刀在响石上“嚓嚓嚓”地刻下三个歪歪扭扭的字：我来了。这才恋恋不舍离开铜鼓帐，离开了响石，呼唤着那些调皮的牛儿向山下走去。三十多年前，我从乡村走进了城里，从一个放牛仔变成了一个城里人。除了那次以后，我再没有登上过铜鼓帐。那么多年过去了，那三个字不知是否在岁月的风雨打磨下蚀去？过了知天命的年龄，面对人生道路上的无数的高山，我扪心自问，你什么时候真正攀上去了，你儿时只是攀上了家门前的一座山，你有什么资格说我来了？记得许多年前，我曾读到一个关于德国大诗人歌德的一段轶事，说年轻的歌德心高气傲，他曾在一座城堡的墙壁上写下了他的名字。很多年以后，一次偶然的机会，他故地重游来到
30、了那座城堡，他看见墙上歌德二字依旧清晰如昨，他记起了年轻时的轻狂，为年轻时的冲动感动脸红，然后轻轻在擦掉了自己的名字。是啊，远离故乡的我，有时真想回去，重新登上铜鼓帐，把刻划在响石上“我来了”那三个歪歪扭扭的字擦掉。但愿那三个字早已在岁月里蚀去！（本文有删改）（1）简析文章第二段的作用。（3 分）（2）文中画线句分别表现了“我”怎样的心理。（4分）我不知那来一股邪乎劲，抓过那些糖果全撒到地上，并用脚狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起来。太阳慢慢西坠，我们的牛也吃饱了，牛角挑着散淡的阳光，牛脖下的木梆轻轻地发出沉闷和舒慢的声音，显得飘渺和寂寥。（3）文章前七段与后两段，“我”的心态发生了怎样的变化，试
31、概括说明。（4分）（4）文章第8段为什么要插入歌德的故事？（4分）（5）联系全文解读题目“我来了”的内涵。（5分）【答案】（1）写出了铜鼓帐在小孩子心目中的神奇，引出“我”两次渴望登山都未能成行的经历，与下文“我”登上铜鼓帐后看到的风景形成照应。（2）（1）一系列动作描写，反映了“我”对姐姐去铜鼓帐登高并炫耀奖品的羡慕嫉妒恨。（2）环境描写，渲染了美好而又飘渺寂寥的气氛，暗示游玩已接近尾声，表达了“我”铜鼓帐之游尽兴后的一种满足感。（3）文中的“我”，从一个年少轻狂但同时对未知的世界充满好奇心和探索欲望的小孩子，变成了一个懂得谦卑、反思的成年人。（4）与“我”在响石上刻字的行为作类比，表达了“
32、我”对自己曾经年少轻狂行为的反思；丰富了文章的内容；增强了文章的可读性。（5）“我来了”刻画了我登上期待已久的铜鼓帐之后满足和骄傲的心情，象征着对童年的美好时光怀念；“我来了”还意味着作者人生路上登上山峰实现理想开阔眼界的一次经历，象征着作者的成长；“我来了”还包含着作者晚年对人生的思考和反省，象征着作者的成熟和智慧。【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】现代文阅读中常见的关于段落作用的题型之答题技巧：（一）开头段的作用：一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下
33、文做铺垫。 三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。（二）结尾段的作用 一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：（1）结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）。（2）结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心。（3）结尾段表现作者的情感。（三）中间段的作用 ：一、
34、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。（四）修辞类：针对修辞手法的命题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时明确其用的修辞手法，并根据要求回答它的作用。一般说来，不同的修辞手法有不同的作用，（五）引用古典诗文或格言的作用： 插入传说、史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今。如果前后有总括性语句或总结性语句， 那么，插入部分往往就具有例证的作用。 插入某一事件一般是为了引出下
35、文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入 。（六）引用古典诗文或格言的作用： 从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法， 一般具有论证观点、阐明事理的作用。 此外，引用史实和古诗文，还有丰富文章的内涵、 增加文采等方面的作用 。（七）、以某一物象作标题的作用： 在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有以下几个方面的作用：一是贯穿全文的线索；二是象征某种哲理，表现某种情思。三是引出话题的作用。 四是照应开头或结尾，或与之对比。五是表达主旨，深化主题。该题中考核的是第二段，结构上引起下文，与下文照应。【考
36、点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。如该题中画线句。环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人
37、物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。作用：综述：1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示。如该题中画线句考核“自然环境”凸显人物心理。（3）【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内
38、涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】散文中的人物形象一般不如小说中鲜明，即使是写人类的散文中的人物形象，作者也往往只抓住人物一个方面的情况加以表现，以此来体现人物的精神风貌和性格特点。散文中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等。散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。在答题时，应先从文章中找出表现人物形象的语句，然后将这些语句适当归类，看哪几句集中表现了某一个方面的性格，然后用恰当的词语概括出来就可以了。须要注意的是，分析时应结合文本展开具体分析，不能
39、笼统空泛，主观臆测，不能过分拔高人物的形象，应该紧密结合文章内容、文章要表现的主旨和抒发的情感。该题中考核人物心态变化。（4）试题分析：本题考查散文中引用人物的故事的作用。联系上下文，不难理解“歌德的故事” 表达了“我”对自己曾经年少轻狂行为的反思。故事的引用同时也丰富了文章的内容；增强了文章的可读性。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】散文中常常运用丰富的联想，引经据典来表达自己的思想。分析散文中这些引用材料的作用也成了常见的题型。散文中引用的常见效果：丰富文化（思想）内涵；增添文采和趣味性；使文章饱含深厚的文化底蕴。该题中考核的“歌德的故事”
40、丰富文化（思想）内涵；增添文采和趣味性。（5）试题分析：该题中考核标题的内涵。该文标题为“我来了”，分别出现在段落中的第七、第八、第九段。从该三段中的“我来了”都体现出不同的内涵。第七段中是我终于登上了铜鼓帐，一种满足与骄傲；第八段中，原文“过了知天命的年龄，面对人生道路上的无数的高山，我扪心自问，你什么时候真正攀上去了”可以体现人物的成长；第九段中“有时真想回去，重新登上铜鼓帐”，体现人物的思考与反省。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】标题是文章的眼睛。题目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因为散文
41、篇幅短小，内容精炼，语言典雅，韵味无穷，其标题内涵一般比较丰富，显得尤为重要。因此，我们无论是品读散文还是写作散文，都需要特别关注标题的作用。那么，散文标题在文章中有何作用，以及如何把握散文标题解答试题呢？1点明写作对象的特点和多层含义；2表达作者主观的感情和态度；3揭示文章的主旨或哲理；4成为文章的线索和结构思路。如该题中“我来了”表达作者主观的感情和态度。三、古代诗文阅读（共32分，其中选择题每小题3分）10阅读下面的文言文，完成以下小题。（19分） 越州赵公救灾记 曾巩熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士、右谏议大夫、知越州赵公，前民之未饥，为书问属县：“灾所被者几乡？民能自食者有几
42、？当廪于官者几人？沟防构筑，可僦民使治之者几所？库钱仓粟可发者几何？富人可募出粟者几家？僧道士食之羡粟书于籍者，其几具存？”使各书以对而谨其备。州县吏录民之孤、老、疾、弱不能自食者二万一千九百余人以告。故事：岁廪穷人，当给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市效野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，为之告富人，无得闭粜。又为之出官粟，得五万二千余石，平
43、其价予民。为粜粟之所，凡十有八，使籴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，为工三万八千，计其佣与钱，又与粟，再倍之。民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。明年春，大疫。为病坊，处疾病之无归者。募僧二人，属以视医药饮食，令无失所恃，凡死者，使在外随收瘗之。法：廪穷人，尽三月当止。是岁尽五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其属。有上请者，或便宜，多辄行。公于此时蚤夜惫心力不少懈事细巨必躬亲给病者药食多出私钱。民不幸罹旱疫，得免于转死，虽死，得无失敛埋，皆公力也。是时，旱疫被吴越，民饥馑疾疠，死者殆半，灾未有巨于此也。天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公所拊
44、循，民尤以为得其依归。所以经营绥辑，先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。盖灾沴之行，治世不能使之无，而能为之备。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。予故采于越，得公所推行，乐为之识其详。岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具。则公之泽，岂小且近乎！ 公元丰二年以大学士加太子少保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，岂弟之实在于身者，此不著。著其荒政可师者，以为越州赵公救灾记云。【注】赵公：赵抃（10081084），字阅道，号知非子，谥清献，衢州西宁（今浙
45、江衢县）人。曾任殿中侍御使，为官正直无私，弹劾不避权贵，京师有“铁面御史”之称。僦：雇佣。拊循：抚慰，安抚。绥辑：安抚。岂弟：即恺悌，和乐平易。（1）对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 A僧道士食之羡粟书于籍者 羡：剩余，有余B使籴者自便如受粟 如：前往，到去C治世不能使之无 治：太平，与“乱”相对.ComD以大学士加太子少保致仕 致仕：当官（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 A当给粟三千石而止 赂秦而力亏B忧其且流亡也 臣死且不避C公一以自任，不以累其属 木欣欣以向荣D灾未有巨于此也 冰，水为之，而寒于水（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A开篇简叙
46、救灾前的调查，赵抃先行下文所属各县，询问与救灾有关系的七个问题，这也是全文的总纲，后文就此写出了赵公解决的措施，条理十分清楚。B在灾年里，赵公还雇用民工修补城墙，计算他们的佣工发给工钱，又给他们两倍的粮食。有想贷款的老百姓，告诉富人放贷给他们，等庄稼成熟，由官府替他们偿还。C在灾役横行的特殊情况下，为了百姓疾苦，赵公敢于打破陈规惯例，歌颂了他不怕承担责任、不惜功名利禄、为救灾公而忘私的品德。D作者评价了赵公救灾措施的意义，实际是赞扬他匡世济民、推利天下的政治理想，这也是曾巩毕生所追求的民本思想的体现。（4）用“”给文中画波浪线的部分断句。（3分）公 于 此 时 蚤 夜 惫 心 力 不 少 懈
47、事 细 巨 必 躬 亲 给 病 者 药 食 多 出 私 钱（5）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。（4分）（2）予故采于越，得公所推行，乐为之识其详。（3分）【答案】（1）D（2）D（3）B（4）公 于 此 时 蚤 夜 惫 心 力 不 少 懈 事 细 巨 必 躬 亲 给 病 者 药 食 多 出 私 钱（5）（1）（4分）译文：估计到办理发粮的官吏不够用，便选取没有任职并住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把事情委任给他们。（“计”“寓”各1分，定语后置、介词结构后置句式各1分）（2）译文：我特意到越地采集，收集到赵公推行的一套办
48、法，乐意把它详细地记载下来（“故”“釆”“识”各1分）【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】针对文言实词，考生应注意试卷上不考核对词义的死记硬背，而是着眼于全篇，根据文意去感悟。并且多关注那些文言文中出现频率高的、教材中常涉及的实词。最后要结合语境判断，而非单纯“字典式”释义。方法上应积累典型句，建立储备库；因文定义，结合语境解释；语法分析，依据成分推词义。如D选项，译为“当官”时，不合语境。（2）试题分析：该题考核文言虚词的运用。D项中，“于”，比，均为介词（介绍动作行为发生时间、处所，可译为“在”、“到”、“从”等。子鱼论战：“宋公子及楚人战于泓。”
49、出师表：“受任于败军之际。”介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”、“因为”。进学解：“业精于勤，荒于嬉。”介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”、“向”等。师说：“于其身也，则耻师焉。”捕蛇者说：“余将告于莅事者。”介绍动作行为的主动者，可译为“被”。有时动词前还有“见”、“受”等字和它相应。伶官传序：“而智勇多困于所溺。”廉颇蔺相如列传：“臣诚恐见欺于王而负赵。”介绍比较的对象，可译为“比”。劝学：“冰，水为之，而寒于水。”用在动词前，无义。诗经葛覃：“黄鸟于飞。”）。A项，“而”，就，表承接；因而，表因果。B项，“且”，将要，副词；尚且，让步关系连词。C项，“以”，把，介词；而，表修饰，连
50、词。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。（3）试题分析：本题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行
51、比较分析，作出判定。B项中，题干中“由官府替他们偿还”，原文第三段“官为责其偿”，应为“由官府替债主出面责令他们偿还”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全
52、面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。比如本题的B项，考生就应到文中找到相关内容，然后再与选项进行比较，即可发现，题干中“由官府替他们偿还”，理解错误。【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B【名师点睛】本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。（5）试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力。本题中，要掌握以下关键字
53、词的翻译：（1）“计”“寓”各1分，定语后置（吏之不在职而寓于境）、介词结构后置句式（给其食而任以事）各1分；（2）“故”“釆”“识”各1分。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”【参考译文】熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重
54、旱灾。这年九月，资政殿大学士赵公出任为越州长官。在百姓未被饥荒所苦之前，就下文书询问所属各县遭受了灾害的有多少乡，百姓能够养活自己的有多少户，应当由官府供给救济粮的有多少人，可以雇用民工修筑沟渠堤防的有多少处，仓库里的钱粮可供发放的有多少，可以征募出粮的富户有多少，僧人道士以及读书人吃剩的余粮记录于簿籍的有多少实存，让各县呈文上报知州，并且谨慎地作好准备。州县官吏登记报告，全州孤儿、老人、疾病、体弱不能养活自己的共有二万一千九百多人。向来规矩，官府每年发给穷人救济，应当发到三千石粮米就停止。赵公征收富户人家上缴的，以及僧人道士吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，就用它来补助那救济的费用。让规定
55、从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。赵公担心领米的人太多会相互践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一次领两天的口粮。他又担心乡民将流离失所，就在城镇郊外设置了发粮点共五十七处，让各人就便领粮，并通告大家，离开自家的不发给粮食。估计到办理发粮的官吏不够用，便选取没有任职并住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把事情委任给他们。不能养活自己的人，有了这样的供应。能够买得起粮食的人，就替他们告诫富人不能囤积米粮不卖给他们。又替他们调出官粮，共五万二千余石，用低价卖给百姓。设置卖粮点共十八处，让买粮的人自行就便像领粮的一样。又雇用民工修补城墙四千一百丈，费工三万八千个，计算他们的
56、佣工发给工钱。有愿意出利息借钱的老百姓，官府劝告富裕人家放手借钱给他们，等田中谷熟，官府为债主出面责令他们偿还。被抛弃的男女孩童，都让人收养他们。第二年春上，瘟疫很严重。官府设立病院，安置无家可归的病人。招募两位僧人，把照料病人的医药和饮食委托给他们，让那些病人不失去依靠。按规定，遇灾年给穷人发放救济满三个月就停止，这年发放到五月才停结束。有不便行公文处理的事情，赵公一概自己担当责任，不因此连累下属官员。有请示上级的事，有些对救灾有较多的好处，就立即施行。赵公在这段时间，早晚劳心力从未稍微懈怠，事无论巨细必定亲自处理。给病人吃药吃饭的开销花的多是自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；
57、即使死了也不会无人收敛埋葬，都是靠赵公的力量。这时旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥荒瘟病，死去的将近一半，灾情没有比这更大的了。赵公抚慰百姓，百姓尤其认为有了依靠和归宿。用来筹划安顿民众的事，哪个先哪个后以及如何开始如何结束，在这方方面面之间，曲折周到细致详尽，没有不考虑到家的。他的施政虽然只在越州，他的仁爱却足够昭示天下；他的措施虽然只是在短时间内实行，他的方法却足够传给后人。大约灾害发生，太平时代也不能让它避免，却能够预先作防备。百姓遭受灾难后才去思考对策，与事先有所考虑相比，就有很大差距了；不熟习而还要去做，与那些平时就留心的人，两者也有很大差距。我特意到越地采访，收集到赵公推行的一套办
58、法，很乐意把它详细地记载下来是，用来宽慰越州人对赵公的思念感激之情，将使后来有心为民做事的官吏在不幸遇到灾年的时候，能推行赵公已经试行过的办法，那救灾的章程条例可以不须顷刻就制定好，那么赵公的恩泽怎么能说是很小并且只影响眼前吗？公元1079年，由大学士，加升，太子少保，致仕（年龄为七十岁或有重病），归家还乡在衢州。（他）直道而行的风气流行到（当时）朝延，和乐平易（厚道）实实在在的人，这里不详细介绍。写篇（饥荒）灾年治理办法可教育后人，命名为越州赵公救灾记。11阅读下面这首词，完成以下小题。（7分）南浦 春水（南宋） 张炎波暖绿粼粼，燕飞来，好是苏堤才晓。鱼没浪痕圆，流红去，翻笑东风难扫。荒桥断
59、浦，柳阴撑出扁舟小。回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草。和云流出空山，甚年年净洗，花香不了？新绿乍生时，孤村路，犹忆那回曾到。余情渺渺，茂林觞咏如今悄。前度刘郎归去后，溪上碧桃多少。（1）下片“余情渺渺，茂林觞咏如今悄”语出王羲之兰亭集序，写出兰亭集序中与此句匹配的两个句子。（2分）（2）邓牧在张叔夏词集序中说：“春水一词，绝唱古今，人以张春水目之。”请结合上片谈谈词人是如何表现“春水”的?（5分）【答案】（1）此地有崇山峻岭，茂林修竹。一觞一咏，亦足以畅叙幽情。（2）融情于景，富有诗情画意。首二句直扣题面，“波暖绿”“燕飞”应“春”字，“粼粼”，写出了水的清澈，“苏堤”或明或暗点“水”字。开篇三句
60、写出了春水溶溶、春光满眼的景色。动静结合。“鱼没浪痕圆，流红去，翻笑东风难扫”，是接着写水的春景。“鱼入水波痕圆”又写出了鱼儿没入水中，波翻涟漪之状，与下句的“流红”适成对照。“流红”，即落花逐水流，既写出了湖水潮动，又暗点春之将老。既用典，又虚实结合。“回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草”，这是写池中的春水。回想池塘边已长满青草，那情景很像谢灵运梦中得佳句“池塘生春草，园柳变鸣禽”的境况。这里以“回首”二字领起，引来旧典，增加了朦胧的意态美，寓有怀人之意。（一点2分，两点5分，有叙有析）其他若有能自圆其说、言之成理者，亦可酌情给分。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价
61、D。【技巧点拨】“化用”，也称作“借用”、“套用”，所谓“化用”即将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体。它是作者对素材积累的浓缩与升华，是作者情感酝酿的奔突与发展。化用，是取我所需的一种重新整合形式，它不受时间和空间的限制，不受现代与古代的界定，写作者似信手拈来，却深思熟虑。这既是语言的创新，又是思想的提升。该题中借用了王羲之兰亭集序。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】文学作品的表达技巧有三个层面的内容：（一）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复
62、等；（二）、表达方式及表现手法：1表达方式： 记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。2表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。（三）、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。该题中考核表达技巧，结合意境分析即可
63、。12阅读下面的材料，完成以下小题。（5分）为无为，事无事，味无味。大小多少。图难于其易，为大于其细；天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。（老子第六十三章）其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。（老子第六十四章）【注】泮：通“判”，散，解。（1）选段涉及了哪些相反或相对的概念，试加以概括（不少于四组）。（2分）（2）这两节选段谈到了哪些为人处世的道理?（3分）【答案】（1）大
64、-小；多-少；难-易；成-败；始-终（2）人们处理艰难的事情，须先从细易处着手。在问题出现之前，把握住那些导致问题产生的要素，进而采取措施。只有注重积累，方能成就大事。做事要有恒心，善始善终。（一点1分，共3分）【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“相反或相对的概念”，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分
65、条作答。（2）试题分析：该题考核文意概括。题干要求是“为人处世的道理”，从选段中内容概括即可，如“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”， 注重积累；如“慎终如始”， 善始善终。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【易错警示】“归纳内容要点、概括中心思想”是文言文阅读的重点，是指对文中信息进行提炼，对所属事件或所说道理进行综合的判断与推理。它要求在准确把握词意、句意的基础上，梳理句与句、段与段的内在联系，辨清主、次信息，从而明确文章主旨。它是在筛选文中信息的基础上的拓展。该题中采取“主观题”的形式。【参考译文】原文 为无为，事无事，味无味。大小多
66、少。报怨以德。图难于其易，为大于其细；天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。 译文 以无为的态度去有所作为，以不滋事的方法去处理事物，以恬淡无味当作有味。大生于小，多起于少。处理问题要从容易的地方入手，实现远大要从细微的地方入手。天下的难事，一定从简易的地方做起；天下的大事，一定从微细的部分开端。因此，有“道”的圣人始终不贪图大贡献，所以才能做成大事。那些轻易发出诺言的，必定很少能够兑现的，把事情看得太容易，势必遭受很多困难。因此，有道的圣人总是看重困难，所以就终于没有困难了。 原文其安易持，其未兆易谋；其脆
67、易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。译文局面安定时容易保持和维护，事变没有出现迹象时容易图谋；事物脆弱时容易消解；事物细微时容易散失；做事情要在它尚未发生以前就处理妥当；治理国政，要在祸乱没有产生以前就早做准备。合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。有所作为的将会招致失败，有所执着的将会遭受损害。因
68、此圣人无所作为所以也不会招致失败，无所执着所以也不遭受损害。人们做事情，总是在快要成功时失败，所以当事情快要完成的时候，也要像开始时那样慎重，就没有办不成的事情。因此，有道的圣人追求人所不追求的，不稀罕难以得到的货物，学习别人所不学习的，补救众人所经常犯的过错。这样遵循万物的自然本性而不会妄加干预。（四）古诗文默写。（6分）13补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）黄鹤之飞尚不得过， 。青泥何盘盘， 。 （李白蜀道难）（2）执手相看泪眼， 。念去去、千里烟波， 。（柳永雨霖铃）（3） ， ，颁白者不负戴于道路矣。 （寡人之于国也）（4）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。 ， 。 （楚辞）（
69、5）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用， ， 。 （司马迁报任安书）【答案】（1）猿猱欲度愁攀援 百步九折萦岩峦（2）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔。（3）谨庠序之教，申之以孝悌之义（4）安能以皓皓之白，而蒙世欲之尘埃乎 （5） 退论书策以舒其愤，思垂空文以自见【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的
70、理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。四、作文14阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）著名作家刘震云说：“像登山一样，没到山顶时说的都是山顶的风景如何美，到了山顶，说的都是山下的鸡鸣和炊烟。” 刘震云的话引起了你怎样的人生思考？请选择一个角度，写一篇论述类的文章。题目自拟，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。【答案】珍惜拥有著名作家刘震云说：“像登山一样，没到山顶时说的都是山顶的风景如何美，到了山顶，说的都是山下的鸡鸣和炊烟。”人的确是奇怪的，是矛盾的。朝夕相处时不觉得其
71、重要，一旦离开，忆起的全是其优点，亦会觉得少了点什么。这个时候，我们才恍然大悟。我们真的失去了。人，总是在失去或即将失去时才知道珍惜。然而我们也只有在失去之后，才会明白我们曾经拥有过，才会懂得我们当初拥有时是何等幸福。天渐渐凉了，树叶渐渐变黄，落下。不知道大树会不会因为叶子的枯黄衰落而悲伤哭泣呢？如果它哭泣，也是因为欢喜吧。因为来年的春天，它将又会长出新的繁密的叶子。或许比这一季还要油绿和繁茂。可是，人呢？过了这一季便不再回来，我们只能在这世间走一遭。过了，就不再。失去了的，也不再回来。在我们的生命中，没有多少时间来给我们去拾掇失去的。我们惟一能做的就是珍惜拥有。有些东西，有些人就像是空气，平
72、时在你身边时，你可能毫无感觉，可是一旦他们远离，你将无法呼吸。这时我们才明白我们失去的原来是支持我们生存的氧气。我们走着走着，突然发现听不清自己的脚步声了。是因为这个城市太喧嚣还是因为自己习惯了忽略。曾几何时，我们丢失了自己的脚步声。我们对待身边的每一个人，以爱相待时希望他们也以同样的爱回报自己。曾几何时，我们丢失了是比爱更快乐的拥有。我们一路奔跑，回头发现我们偏离了自己原先的轨道，是因为另一条路的诱惑太大了吗？曾几何时，我们丢失了原本的坚持，丢失了最真切的自己。冰冷的风往脖子里钻，看到在路灯照射下拉长的自己的影子，品尝到了孤独和寂寞的滋味。看着萧索的街道，只有自己的身影。曾几何时，我们变得一
73、无所有，只剩自己。无论此刻你拥有什么，拥有多少，无论曾经你失去什么，失去多少。过去的，失去的已无法挽回。请你此时，此刻，珍惜自己还拥有的。知道吗？你拥有的一切都是你的财富。只要做到珍惜拥有，就不会有遗憾的人生。珍惜拥有，让我们一起体味幸福。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可，如材料中的“海蚌”“螃蟹”。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。能写论述类、实用类和文学类文章。
