1、北京师范大学出版社 六年级|下册第三单元 英雄你，浪花的一滴水教材分析你，浪花的一滴水是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。作者简介魏钢焰，当代诗人、散文家。1
2、922年生，山西繁峙人。1958年开始写作，著有诗集灯海曲散文集船夫曲等。创设情景，激情导入英雄是我们本单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。雷锋简介雷锋，原名雷正兴,（1940年12月18日-1962年8月15日），雷锋出生在湖南省长沙望城县简家塘一个贫苦农民家里。雷锋出生的时候，正是抗日战争时期，人民生活于水深火热之中。雷锋在不满七岁时就成了孤儿。邻居家的六叔奶奶收养了他。1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。初读课文，扫清障碍作者以此为题点明雷锋只是一个
3、普通人，却揭示了一个深刻的哲理平凡中孕育不平凡，渺小中孕育着伟大。下面我们来听全文配乐录音，感受作者用平实、动情的语言讴歌雷锋平凡之中蕴含的伟大精神。作者用“浪花的一滴水”来比喻雷锋的用意是什么？设疑 抒怀 咏叹（第13节）（第46节）（第7节）初读课文，扫清障碍设疑（1-3节）开篇点出了颂扬的对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透着诗人对写作对象的深切感悟。初读课文，扫清障碍将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。行文顺畅，直抒胸臆。“为什么呵为
4、什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。初读课文，扫清障碍抒怀(4-6节)，第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。第5、6小节第一次出现称谓，既而转换为第二人称，语气更加亲切，感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。初读课文，扫清障碍第七节是咏叹。“青春！”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。初读课文，扫清障碍“编歌曲”指赞扬
5、吹嘘自己。“织罗衣”指满足自己物质的需要。“梳羽毛”指修饰打扮自己。“流一滴泪”指没有达到自己的目的而难过伤心。诗歌中的“编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流一滴泪”指什么？说明雷锋是一个公而忘私、不图名利、舍已为人的人。“一个音符、一根纤维、红花一瓣、最清的一滴”是直接赞颂雷锋。说明雷锋虽平凡，但他却是党的队伍里最杰出的一员，具有最优秀的品质。细读课文，整体感知“因为雷锋只是一名普通的士兵，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水、鸟、灯、鼓”，点明了雷锋短暂、平凡却光辉的一生。文中的副 词说明雷锋还很年轻，他的人生才刚刚开始，表达了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。作者为什么把雷锋比喻成“一滴水、刚展翅的鸟、才
6、点亮的灯、刚敲响的鼓“？文中副词的作用是什么？细读课文，整体感知“青春、永生、壮丽。叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。作者用哪六个字作了高度赞美？这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？细读课文，整体感知a、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；b、抗洪抢险时 舍自己救他人的无名英雄们；c、抗击非典的医护人员；d、为敬老院老人理发的阿姨e、为社区打扫卫生的同学们f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。细读课文，整体感知课堂小结雷锋，亿万人心中永恒的平凡英雄！他把所有的光和热都献给了人民、献给了党。雷锋说过：“活着，就是为了使别人生活得更美好。”这是多么崇高的思想境界呀！让我们看到了他那颗金子般的心。他用朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章，让我们不得不深刻地思考人生的意义。雷锋精神，已化作号角和战鼓，引人深思，催人奋进。作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、预习下一课。谢谢观看！
