1、第四单元人类活动的地域联系扬州大学附属中学徐飞【课程标准要求】标 准活 动 建 议l 举例说明生产活动中地域联系的重要性。l 举例说明生产活动中地域联系的主要方式。l 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。l 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。l 设置一些生活中可能出现的运输情境和相应问题。l 收集资料，调查本地交通线路和站点的布局情况。第一节人类活动地域联系的主要方式【设计思路】学生对该部分知识有较多的生活体会，也有着比较浓厚的学习兴趣。另外，学生对交通运输方式选择等方面的知识在初中时就有一定的认知基础，有利于开展探究活动。从教学方法看，本课可
2、以灵活运用比较法、综合分析法、对五种主要交通运输方式的特点、邮政通信与电信通信的任务和特点进行比较说明。使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是举例说明人类活动地域联系的重要性和主要方式。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道地域联系方式有哪几种，并注意区分地域联系方式和交通运输方式。二是对各种交通运输方式进行比较，分析各种交通运输方式的优缺点。三是地域联系方式的重要性。从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。这种差异是很正常
3、的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构如图1所示。图1【教学目标】 1.借助丰富的图片、文字材料、影音视频等资源分析生产活动中地域联系的重要性和主要方式。2.通过比较五种交通运输方式的优缺点，结合身边鲜活的案例进行地域联系方式的合理选择。3.理解人类活动地域联系主要方式的作用及交通运输的发展趋势。【重难点分析】1教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“交通运输方式的重要性和主要方式”。教学的侧重点不在于交通运输本身，而是联系人类生产、生活如何选择合适的运输方式，实现合理运输。2教学难点本课的知识内容并非理解难点，而应该是“如何选
4、择合理的交通运输方式”，即将分析方法作为教学难点。因为准确的判断需要对比各种交通运输方式的优缺点，再综合货物的特点、运距、时间的紧迫性等多个方面，需要严密的思维过程。【课前准备】提前一周布置学生调查家乡的地域联系方式有哪几种，各种地域联系方式对扬州的发展有什么重要的意义。学生搜集家乡交通运输的发展状况及发展前景的相关资料，并设计一个“不同交通运输方式的优缺点比较表”。教师协助各小组进行社会实践，课件制作、资料整理等。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以46人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。
5、提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断调查：关于人类地域联系的主要方式，你已经掌握的知识点有哪些？你的疑问有哪些？你还希望了解哪些方面的知识?学生回答。了解学生已有的关于地域联系方式的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。课堂交流提供多媒体，适时引导。各小组课前调查家乡情况交流展示以身边的事例，以激起学生的好奇心和兴趣，培养勇于展示、乐于分享、善于表达各的方面能力。学
6、习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标；迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：分析不同地区间地域联系的主要原因和方式。教学内容教师活动学生活动设计意图人类活动地域联系的主要方式投影2013年春运、扬州火车站、扬泰机场等文字图片视频资料。展示导学问题：资料中反映了人类活动地域联系的哪些方式？试比较邮政通信和电信通信的差异。商业活动的主要环节有哪些？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。学生分小组交流分析图片、文字资料，作出回答，并以图2、图3和表2方式呈现讨论结果。初步掌握阅读资料获取信息的能力自然资源分布社会经济发展地域性不平
7、衡 人的联系物的联系信息联系人类活动的地域联系交通运输商业贸易邮电通信方 式图2图3表2邮政通信和电信通信的比较项目传递媒介传递对象主要业务网络组成主要影响因素邮政电信探究活动2：开展小组合作学习，比较五种交通运输方式的特点。教学内容教师活动学生活动设计意图交通运输方式的特点投影学生设计的交通运输方式比较表格。展示导学问题：交通运输方式有哪五种？与交通运输工具的对应关系？可以从哪些方面比较各种方式之间的差异？分析图3判断字母代表的交通运输方式。对学生的学习进程进行及时指导。对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录
8、表”，如表1所示。小组组长整合每个成员的个人观点，设计完善后的比较表（表3）。各小组任选图3尝试判断各字母代表的交通运输方式。23个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。通过小组合作学习，掌握交通运输方式比较的内容，建构本课的重点知识，并培养协作能力。表3 不同交通运输方式的特点方式优点缺点运输对象发展铁路运量大、速度快、运费低、连续性好占地多、造价高、短途运输成本高大量、笨重、长途货运及客运当代最重要的运输方式之一公路机动灵活、周转速度快、装卸方便、对自然适应性强运量小、耗能多、成本高、运费较高短途货运、客运发展最快、应用最广
9、、地位日趋重要水路运量大、投资少、成本低速度慢、灵活性和连续性差，受水文和气象条件影响大大宗、远程、时间要求不高的货物（粮食、矿产等）悠久、国际间大宗货运的主要方式航空速度快、运输效率高运量小、能耗大、运费高、设备投资大、技术要求严格以客运为主，货运多轻型、贵重、急需的物品最快捷现代交通运输方式管道运具与线路合二为一，连续性强、损耗小、安全方便、运量大需要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差大量运输气体、液体图3字母代表铁路、公路、河运、海运、航空交通运输方式图3探究活动3：选择合理的交通运输方式教学内容教师活动学生活动设计意图合理选择交通运输方式投影表4和图5。展示导学问题：这些事件选择哪一种
10、交通运输方式最适合？综合来看，选择合理的交通运输方式从哪些因素考虑？组织评议活动，让不同观点者发表看法，教师进行评价。阅读表4和图5，进行思考与判断，可以与旁边的同学小声讨论。将表3中的最合理方式填写在自己学案上相应的位置。学生展示自己的判断结论，并说出理由。生活化的教学素材，能够保证每个学生都参与其中。引导学生通过小组活动，进行合作讨论，在激烈的思维碰撞中获取知识、感受体验。表4来自人们生活中的事件与现象从江都邵伯运1吨龙虾到扬州从上海运1000吨钢材到济南从美国硅谷运50千克电脑芯片到北京汶川地震，堰塞湖排险中，运输重达10多吨的挖掘机哈尔滨的张爷爷到海南旅游从澳大利亚进口铁矿石到上海扬州
11、亚星客车出口到非洲从新疆运输天然气到长江三角洲图5内容解析明确运输方式的四大评价指标和人们在选择交通运输方式时考虑的因素。结合图5分析说明不同的交通运输方式距离与运费的关系，公路适合短途运输，铁路适合中长途运输，水路适合长途运输。通过表4案例的设计，让学生总结出根据运输物品的性质、重量、时效等要求，选择恰当运输方式的一般原则。探究活动4：交通运输的发展趋势。教学内容教师活动学生活动设计意图交通运输的发展趋势在投影上呈现“京沪高铁、扬州港集装箱、世界主要运输网”等图片资料。 根据图片资料归纳交通运输的发展方向。提供了富有乡土气息与生活气息的研究案例，利于激发兴趣。第三部分：课堂总结设计教学内容教
12、师活动学生活动设计意图课堂总结设问：同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？总结：强调交通运输方式的特点。两位学生总结所学知识，师生点评了解学习目标的达成情况，系统地梳理知识体系。【典型例题】中亚国家与我国之间已形成由铁路、公路、航空和管道等多种交通运输方式构成的综合运输体系。图6为“我国与中亚部分地区略图”，读图完成第1题。（双选）图61我国与中亚国家之间大力发展铁路运输，体现其优势的是A适宜长距离大宗货物运输 B修建总成本低C运输快捷，灵活方便 D受气象灾害影响相对较小 解题指导：第1题，铁路的优点运量大、运价低、运速较快适合长距离大宗货物的运输，受气象灾害影响相对较小，连续性较强；缺点修建成本高，B选项错。公路运输机动灵活，C选项错，答案AD。【重点图像】图中各图形分别代表铁路、公路、河运、海运、航空五种交通运输方式，1-5表示从优到劣的五种等级，判断各字母分别对应的交通运输方式。读图解析明确五种交通运输方式运量、运速、运价、灵活性方面的特征对比，速度最快、运量较小，而运价高的a应表示航空；b最为机动灵活，运量较小，运价较高，速度较快，为公路；e运量和运价具有最大优势，但速度最慢，故判断为海运；运价较低，速度较慢，运量较大，灵活性较差的d为河运，则c为铁路。【教学反思】略
