1、第31讲生态系统的结构(时间：30分钟)一、选择题1.下列对于相关实例的判断正确的是()A.一片森林中的杉树可组成一个群落B.池塘中的全部生物构成一个生态系统C.一块稻田中的所有三化螟幼虫、蛹和成虫构成种群D.组成加拉帕戈斯群岛的13个主要岛屿的鸟类各自形成独立的13个种群解析群落指的是生活在一定区域中的全部生物的总和，A项中只包括杉树一个物种，应为种群，A错误；生态系统是指无机环境和生物群落相互作用形成的统一整体，B项中没有包括无机环境，应该是生物群落，不是生态系统，B错误；种群应该包括同种生物中的所有个体，C正确；种群是生活在一定区域内的同种生物的全部个体，鸟类不属于同种生物，D错误。答案
2、C2.下列有关生态系统成分的叙述，正确的是()A.自养生物都属于生产者，都可以通过光合作用合成有机物B.动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C.分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分D.非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等解析自养生物都属于生产者、但不一定都通过光合作用合成有机物，如硝化细菌可通过化能合成作用合成有机物；动物未必是消费者如蚯蚓为分解者；细菌应属生物群落范畴不是非生物成分。答案C3.(2015贵阳期末)若要表示一个生态系统营养物质的流动情况，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于()A.生产者的数量最多B.能量在各营养级间逐级递减C.生态系统的物质流失D.消费者
3、不只以一种生物为食解析一个生态系统中营养物质流动的渠道是食物网，食物网的形成是因为消费者往往不只以一种生物为食，D正确。答案D4.下列有关生态系统中食物链和食物网的描述，不正确的是()A.生产者和消费者是食物链中必不可少的两类生物B.竞争和捕食是食物网中常见的种间关系C.一般食物网越复杂的生态系统其抵抗力稳定性越强D.营养级越多的食物网中食物链的条数就越多解析生态系统包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，其中生产者和消费者是构成食物链所必不可少的，A正确；捕食是食物网中必有的种间关系，另外可能会存在竞争关系，B正确；生态系统的抵抗力稳定性与其营养结构的复杂程度呈正相关，而营养结构的复
4、杂程度又可在食物网的复杂程度上体现，C正确；也有可能存在一条很长的食物链，其上存在多个营养级，D错误。答案D5.如图表示某生态系统的食物网，关于此食物网的叙述，错误的是()A.该食物网共有4条食物链B.野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C.狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D.如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高解析本题考查食物网的相关知识，食物链有6条。所以A错。答案A6.a、b、c表示在某生态系统中三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是()A.a肯定是生产者，b肯定是初级消费者B.abc构成一条食物链C.a与b、b与c为捕食关系D.a与c为竞争关系解析从图中只能判断出a与b、
5、b与c为捕食关系(a捕食b，b捕食c)，但a不一定是生产者。答案C7.如图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，各种群数量将有所变化，下列能正确反映短期内种群数量变化趋势的是()A.绿藻上升 B.白鲢下降C.水蚤下降 D.乌鱼上升解析大量捕捞花鲢后，乌鱼的食物减少，乌鱼为了生存，就必须多食其他食物(白鲢)，则白鲢数量会下降。答案B8.(2015邢台摸底)在生态系统的营养结构中，食物网可使()A.系统营养结构的复杂程度不断增加B.每种生物都能将能量传递到下一营养级C.每种生物都限定在一条食物链的固定位置上D.很多互有联系的食物链连接成复杂的营养关系解析食物链、食物网构成生态系统的营养结
6、构，若食物网变得简单，则系统营养结构复杂程度会降低；处于食物链最高营养级的生物不能将能量传递到下一营养级；每种生物可以位于多条食物链中，而在不同食物链上的位置可能不同；很多互有联系的食物链连接起来构成复杂的营养结构，即食物网。答案D9.(2015大庆二模)某同学绘制的生态系统概念图如下，下列叙述不正确的是()A.表示生态系统的组成成分B.中不包括分解者和非生物的物质和能量C.中包括某些微生物，并且都是自养生物D.生态系统的物质循环和能量流动相互依存、不可分割解析分析概念图可知，为生态系统的结构，A错误；生态系统的结构包括生态系统的组成成分()和食物链、食物网()，分解者和非生物的物质和能量不参
7、与食物链的组成，B正确；生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者()、消费者和分解者，生产者都是自养生物，包括某些微生物，如硝化细菌等，C正确；生态系统的物质循环和能量流动是相互依存、不可分割的，D正确。答案A10.(2015邢台摸底)如图为某池塘生态系统的食物网。下列分析正确的是()A.生物f在该食物网中占有4个营养级B.生物c与e、d和f之间存在竞争关系C.生物b同化的能量大约有50%传递给生物fD.生物a固定的太阳能是流经该生态系统的总能量解析图中a、b都是生产者，f占有第二、三、四3个营养级；e与c都以a为食，故e与c之间存在竞争关系，d与f都以b为食，故d与f之间也存在竞争关
8、系；b同化的能量中有10%20%传递给f和d，因此，b同化的能量不可能有50%传递给f；流经该生态系统的总能量包括a和b固定的太阳能。答案B11.(2015超级中学预测卷)如图是近年在某县试验成功并大范围推广的生态农业模式，有关此生态系统的叙述中错误的是()A.图中位于第二营养级的生物有螺、昆虫、鸭B.鸭和螺之间是捕食与竞争关系C.该生态系统中鸭所固定的能量来自生产者固定的太阳能和饲料中的化学能D.图中微生物通过呼吸作用分解鸭的粪便，各种生态系统中的微生物都是分解者解析生态系统中的微生物有的是生产者、有的是消费者、有的是分解者，D选项错误。答案D12.如图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是
9、()A.此食物网共有6条食物链B.硅藻既是生产者，又是分解者C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大解析题图食物网中有9条食物链，A错误；每条食物链都从硅藻开始，硅藻是生产者，B错误；磷虾在不同食物链中都处于第二营养级，C正确；蓝鲸在该食物网中只位于一条食物链中，其对该食物网影响比较小，D错误。答案C二、非选择题13.如图是某农田生态系统的食物网示意图。请据图回答相关问题：(1)该食物网中至少存在_条食物链，蛇占有_个营养级。(2)对于该农田生态系统的组成成分而言，除图中所示成分外，还包括_。(3)如果大量捕蛇，鼠种群的K值会_，会引起农作物产量_(
10、填“增加”或“减少”或“不变”)。(4)如果各营养级之间的能量传递效率均为10%20%，则蛇增重1 kg，最多消耗绿色植物的量和最少消耗绿色植物的量分别为_。(5)在研究该农田土壤中的小动物类群丰富度时，常采用_法进行采集、调查。土壤中小动物在该生态系统中的成分包括_。解析(1)据图可知，该食物网中至少存在6条食物链，蛇分别处于第三营养级、第四营养级。(2)生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。(3)大量捕蛇后，鼠的天敌减少，鼠的数量会增加，会引起农作物减产。(4)当食物链最长、能量传递效率最低时，蛇消耗的绿色植物最多，即110%10%10%1 000(kg)；当食
11、物链最短、能量传递效率最高时，蛇消耗的绿色植物最少，即120%20%25(kg)。(5)对土壤中小动物的丰富度调查通常采用取样器取样法。土壤中小动物有的属于消费者，有的属于分解者。答案(1)62(2)分解者、非生物的物质和能量(3)增大减少(4)1 000 kg、25 kg(5)取样器取样消费者和分解者14.为了解某草原生态系统的食物网组成，某生物兴趣小组调查并统计了其中多种生物之间的食物关系，如表所示(表中“”表示构成食物关系)，表中甲为该草原生态系统的生产者。请回答下列问题：被捕食者捕食者甲乙丙丁戊己乙丙丁戊己庚(1)上表中未列出的该草原生态系统的成分是_，该草原生态系统的功能是_。(2)
12、该草原生态系统的食物网包含_条食物链，处于第三营养级的生物是_，所处营养级最多的生物是_。(3)乙与丙的关系是_；庚的同化量的去路有被分解者分解、_、_。解析生态系统由非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者构成。由表格分析可知，其中不包含分解者，也不包含非生物的物质和能量；生态系统的功能是物质循环、能量流动和信息传递。根据表格中的食物关系，绘制食物网如图所示，其中共含有4条食物链，处于第三营养级的有丙、己、戊、庚四种生物；所处营养级最多的是庚，处在3个不同的营养级上。乙和丙的关系为捕食和竞争；庚同化的能量的去路有被分解者分解、自身呼吸消耗、未被利用三个方面。答案(1)非生物的物质和能量、分
13、解者(缺一不可)物质循环、能量流动、信息传递(缺一不可)(2)4丙、己、戊、庚庚(3)捕食与竞争自身呼吸消耗未被利用深化拓展15.(2015江西五校联考)下图是某草原生态系统中几种生物之间的食物关系图，据图回答下列问题。(1)如果表示草原生态系统，该图中还欠缺_成分；从生态系统_角度分析，青蛙属于第三营养级。(2)如果青蛙从蚱蜢和蛐蛐处同化的能量为1 000 kJ，蛇从青蛙处同化的能量100 kJ，则该食物网中，第三营养级到第四营养级的能量传递率_(，)10%；如果鹰的食物来源及比例：青蛙蛇由11变成41，则鹰同化1 kJ能量，可以少消耗能量_kJ(能量传递效率按20%计算)。(3)该草原生态系统能维持相对稳定状态，是因为具有一定的自我调节能力，其基础是_；碳_(填“能”或“不能”)在本生态系统内自给自足。(4)如果该生态系统中有两个相距较远的池塘中都有青蛙，如果让你探究两处的青蛙是否属于不同物种，请写出你的实验思路和预测实验结果。实验思路：_。预测实验结果：_。答案(1)分解者、非生物的物质和能量营养结构(2)150(3)负反馈调节不能(4)实验思路：人为将两个池塘中的青蛙放在一起，观察它们能否产生可育后代预测实验结果：如果可以则仍为一个物种，如果不能则为两种青蛙
