1、促织教案设计 教学目的：1、掌握典型的文言现象。 2、深入挖掘作品的思想内涵。 教学设想：本文是一篇文言小说，语言较浅近，情节一波三折，思想内涵丰富、深邃，是一篇精彩的文学作品。针对高二学生的特点，放手让他们实践，通过互助、合作、讨论的方式，培养他们的文言文的学习能力。 课时安排：2课时。 教学过程： 一、自读，归纳文言现象。 （1）一词多义： 顾念蓄劣物终无所用 副词，表转折，不过。 顾 成顾蟋蟀笼虚 动词，看。 （2）古今异义 久不售 古义：考取。 今义：出售。 （3）词类活用 笼养之（名状） 笼归（名状） 成以其小，劣之（意动用法，以为劣。） 昂其直（使动用法，使抬高） 成然之（意动用法
2、，以为对） （4）句式 省略句：岁征（于）民间 归以（之）示成 （虫）入石穴中 倒装句：得其尸于井 又试之鸡 （5）通假字 昂其直（ 直值） 手裁举（裁才） （6）表示时间的词语 旬余：十多天 未几：不久 既而：不久，随后 翌日：第二天 既：以后 俄：片刻，一会儿 岁余：一年后 二、编写情节提纲。 1、开端：宫中尚促织而民间流毒遍及。 2、发展：成名一家被官府逼迫，为捉促织历尽苦难。 3、高潮：成名的小虫在搏斗中大获全胜，使家人喜出望外。 4、结局：成名因献促织致富，大小官员均受促织恩荫。 三、课文的思想内涵。 文章开篇即提出“宫中尚促织之戏，多征民间”，说明祸起于宫廷，篇末又提到“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也”。由于统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 至于文章的喜剧性结尾，我们应该用历史的眼光看问题，作者出于对低层百姓民不聊生的深切同情，用“善有善报”的圆满结局表现了一种美好愿望，的确有消极的一面。同时，我们也知道，成名之子“魂化促织”，在现实中是绝不可能的，百姓的生死福祸竟系于区区小虫，这是何其可悲可叹！ 版权所有：高考资源网()
