1、第二单元6 大堰河我的保姆 再别康桥语 文2021内 容 索 引晨读篇 闻鸡起舞课前篇 一起预习课内篇 一起思考课外篇 一起阅读学习目标1.把握诗歌的节奏和旋律,有感情地朗诵、品读诗歌,体会诗歌中的意象及人物形象,感受诗歌的真情之美。2.把握诗人感情变化的线索,鉴赏大堰河的形象;抓住意象,感受再别康桥的音乐美、绘画美和建筑美。3.体会大堰河我的保姆中对比、反复、排比等修辞手法的作用,探究细节描写的作用,评价诗歌的思想感情。4.理解再别康桥别出心裁、不落俗套的构思;赏析比喻、拟人等修辞手法,体会诗人对康桥的深情。晨读篇 闻鸡起舞文化典故典故鱼传尺素出处客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素
2、书。长跪读素书,书上竟何如?上言加餐食,下言长相忆。(汉乐府饮马长城窟行)解读双鲤鱼本指鱼形的两块木板,古人用它在中间夹书信,诗中有意写成真鱼而“烹”之。古人写信,多用一尺长的绢帛,因此称为“尺素书”。后用此代指书信,多用以抒发相思之情。古时候,人们要想与远行的亲人通信,真是万难,普通百姓几乎没有专门的通信设备。“九度附书向洛阳,十年骨肉无消息”“烽火连三月,家书抵万金”“寄书长不达,况乃未休兵”这些诗句,诉说着古人音信难通的惆怅与无奈,因此也只能将真情寄托给诸如“鸿雁”“鱼”“青鸟”等,让它们帮自己传递吉祥、幸福、快乐的佳音,以此来抒发自己的思乡和思亲之情。诵读鉴赏原文礁石艾青一个浪,一个浪
3、,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑,看着海洋一九五四年七月二十五日鉴赏移情诗人把自己的思想感情“投射”到了外物身上,赋天地以生命,使生命的活力鼓荡在宇宙间,使客观世界变得“人情化”,确实打动人心。意境简短的八句诗,为人们描绘了两个主要的画面:第一个,是无数浪花被礁石打成碎沫;第二个,是礁石屹立,面对浩瀚的海洋。第一个画面着重描绘了被打碎的浪花,第二个画面着重描绘了挺立的礁石,视觉的中心点有了变化,使读者关注到不同的层面。形象在诗人的笔下,“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神,是一个大无畏的英雄形象。课前篇 一起预习
4、作者简介大堰河 我的保姆卓越的民族诗人艾青艾青(19101996),浙江金华人,现代诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了大堰河我的保姆一诗,奠定了他在现代文学史上的重要地位。他的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语言朴素清新,韵律和谐,具有独特的艺术风格。代表作有黎明的通知我爱这土地光的赞歌等。作品背景艾青出生在一个地主家庭。他刚出生不久后被送到一个贫苦农妇大堰河家中抚养。艾青在大堰河家里住了五年,直到上学才被接回到自己家里。他后来说,只有大堰河这个贫苦善良的农村妇女深爱着他,给了他温暖的母爱。1932年,艾青因为加入中国左翼美术家联盟被
5、捕入狱,次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首大堰河我的保姆。相关常识七月诗派七月诗派,我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊七月而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。知识梳理1.读准字音2.写对字形词语易错字词语易错字qi死掐拉ch扯xin害陷地zh址chn媚谄福zh祉保m姆油q漆m指拇x盖膝3.掌握词语(1)天伦叙乐:指家庭中亲人团聚的快乐。(2)忸怩不安:指羞惭或不大方。(3)瓦菲:文中指生长在瓦缝中的野草。
6、4.词语辨析养育抚育养育:抚育和教养。抚育:照料、教育儿童,使健康地成长;照管动植物,使很好地生长。相同点:两者都有“抚养”之意。不同点:“养育”强调爱护并教养,如“养育子女”“养育之恩”;“抚育”强调照料使其健康成长,如“抚育孤儿”“抚育森林”。例句作为父母,我们养育孩子的首要目标,不是教会孩子学会多少知识,而是培养孩子的健康心理。感谢父母给我生命,感谢父母抚育我成长,感谢父母教会我人生道理。作者简介再别康桥爱与美的信徒徐志摩徐志摩(18971931),浙江海宁人,诗人、散文家。笔名有南湖、云中鹤等。作为新月派诗人的代表,徐志摩的诗作字句清新,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化
7、,同时具有浪漫主义和唯美主义色彩。他的诗就是一个五光十色的世界,而他那驳杂的思想也在这个世界中一一体现。他的诗歌写爱情,写生活,写景色,写人间疾苦。著有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜等,散文集巴黎的鳞爪等,还有小说、日记、译著等,其作品影响深远。作品背景再别康桥是徐志摩的脍炙人口的诗篇,也是新月派诗歌的代表作品。此诗写于1928年11月6日。康桥,即剑桥,1921年春至1922年8月,徐志摩在剑桥留学。这段时期是徐志摩一生的转折点。诗人曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年诗人故地重游,在归国途中,吟成了这首传世之作,表达了对母
8、校的深情厚谊。相关常识新月社新月社,文学社团。1923年以聚餐会形式形成于北京。主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、闻一多等。1925年由徐志摩编辑晨报副镌,增辟诗镌剧刊,提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店,出版现代文化丛书及文艺书籍。1928年3月出版新月月刊,由徐志摩、梁实秋、罗隆基等先后编辑,前期偏重于发表新诗,讲究格律,形成一种文学流派,被称为“新月派”;1933年6月出至第四卷第七期停刊。在政治思想上,提倡西方的自由思想和民主政治。知识梳理1.读准字音2.写对字形词语易错字词语易错字长go篙斑ln斓青ho蒿波ln澜sng山嵩ln言谰浮zo藻xio洒潇干zo燥xio条
9、萧急zo躁笙xio箫3.词语辨析沉淀积淀“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的固体物质,比喻凝聚、积累。“积淀”指长时间积累起来,多指经验、文化等。相同点:两者都有“沉积下来”的意思,都可作名词。不同点:“沉淀”多用于实际物体的析出状态,“积淀”则多表述一些非物质化(如精神、品质、文化等)的积累沉淀过程。例句水在奔流的过程中,如果像泥沙般沉淀,就永远见不到阳光了。如果说60年的积淀,使得位于西安的阎良从一座小镇逐步演变成飞机城,那么西安航空基地的设立成长,则让历久弥新的飞机城,向着更加丰满的航空城迈进。斑斓斑驳斑斓:指色彩错杂灿烂的样子。斑驳:色彩杂乱;参差不一;形容色彩纷杂。相同点:两者都有“色
10、彩不一”之意。不同点:“斑斓”是指色彩错杂灿烂,可指颜色鲜艳的衣服,艳丽的羽毛、兽皮等。它可与其他词搭配成“五彩斑斓”“斑斓色彩”。“斑驳”着重指颜色花纹相杂,一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一,花花搭搭,如树影、布满渍痕的墙壁等。它可与其他词搭配成“斑驳的黑影”“斑驳的旧画”等。例句在阳光照耀下,花叶上的露珠晶莹透亮,色彩斑斓,随着风儿吹过,露珠在枝叶上摇曳着,像少女在舞动。夏天的江南,柳枝掩映着古桥流水,阳光穿过浓密的香樟树,在河边投下斑驳的影子。课内篇 一起思考文脉图解文章主旨大堰河我的保姆是一首自传性抒情诗。诗人通过对自己的乳母的回忆与追思,塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形
11、象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情,表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。再别康桥以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人撷取了康桥一幅幅优美的画面,熔铸成美妙的意境,细致入微地传递出对康桥的爱慕,对往昔生活的留恋,以及对离别的淡淡伤感。文本研读研读任务一巧借意象传深情鉴赏诗歌的形象(意象)大堰河我的保姆是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。再别康桥犹如一幅极富美感的图画,在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。学习时要学会赏析两
12、首诗歌塑造的不同形象。1.诗人在大堰河我的保姆一诗中,刻画了大堰河什么样的形象特点?提示 大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳。大堰河是善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观。大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作感到疲惫时,她仍然不忘记用她“厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。大堰河是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”,她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”,这个希望即使只能是“一个不能对人说的梦”,她也心满意足了。大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺取了
13、她的健康,四十几岁就“含泪地去了!”大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。2.再别康桥的意象之美是值得细细品鉴的,请赏析诗人笔下的意象。提示 云彩“我轻轻的招手,/作别西天的云彩”“我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩”,诗人巧妙地运用“云彩”这一意象,表面上表现了诗人的洒脱,实则更加浓烈地表现出了诗人内心的不舍。金柳在诗中,诗人把金柳活化成了“新娘”,他写了柳树最美的时刻,把柳树比作新娘,连影子都是灿烂的。女子一生中最美的时刻,由此可见康桥在徐志摩心中的地位之重。笙箫“悄悄是别离的笙箫”,“悄悄”一词表面上看没有任何声音,是安
14、静的,但诗人却用“笙箫”来进行表达,可以看出诗人内心的伤感与低沉。青荇诗人将青荇拟人化,赋予了青荇鲜活的生机。诗人巧妙地利用青荇这种柔美、轻盈的姿态,生动地表达了自己对母校的眷恋与不舍,就像对待情人的不舍那般真切。天上虹和波光诗人用“天上虹”比喻潭水,用“彩虹”比喻自己的梦想,将潭和梦通过“虹”巧妙地结合在了一起。“天上虹”既是绚丽多彩的,又是破碎飘零的,表现出了诗人凄凉的心境。“波光”虽然美丽夺目,但毕竟是幻影,所以很难把握。诗人利用波光构建了一种缥缈的、神秘的景色,对绚丽、美妙的景色的描绘更加反衬了诗人内心深处的孤寂,景与情形成了鲜明的对比。3.请简要概括再别康桥塑造的抒情主人公形象。提示
15、 一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔,对康桥充满无限爱恋,对往昔生活充满美好憧憬,对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。研读任务二巧借方法赋诗情鉴赏诗歌的表达技巧4.大堰河我的保姆第4节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”这一细节有什么作用?其中又为什么要运用“在你之后”这样八个修饰语?请简要赏析。提示 细节描写的作用:“厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳;“把我抱在怀里,抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。排比句式的作用:诗人连用八个“在你之后”,加强了语势,强化了情感,表现了大堰河的日夜操劳,表达了“我”对她的赞美与同情。5.诗人在大堰河我的保姆中巧妙地运用了对比手法抒发情感
16、。请找出文中的一些对比,简单分析其表达效果。对比内容表达效果两个家庭的生活状况揭示了黑暗社会的不合理,表现了诗人对旧世界的仇恨和诅咒“我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎美丽的梦境与凄惨的死亡,生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉大大增强了诗歌的抒情气氛,有力地揭示了诗歌的思想内容6.大堰河我的保姆最后两节在表达方式上有何特点?请简要分析其表达效果。提示 表达方式上的特点:直接抒情。表达效果:运用八个“呈给”的句式,形成排比,强化了情感,表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句,抒发了对像大堰河
17、般的广大劳动妇女的讴歌和赞美,升华了主题,激发了读者的情感共鸣。7.再别康桥运用了哪些艺术手法来抒情?请加以分析。提示 比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘,这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽,更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情,情中有景,情景交融在一起。叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁,像是怕惊醒一个美好的梦,诗人刻意连用三个“轻轻”做叠字,为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调,也突出了自己对康桥惜别的深情。反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语,情感上有了呼应,音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现,同时也有一种唯美的效果。顶真。第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果
18、。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默,这种表达,让人有无边的遐思,最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。8.新月派提倡“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美与绘画美。再别康桥是如何体现这“三美”的?根据所学内容,完成下列表格。三美思考提示绘画美朗读的同时想象康桥的美景,体会意象传达出来的绘画美。音乐美请从音节、音韵、叠词、反复的角度分析诗歌的音乐美。建筑美仔细观察,看看这首诗在诗节和诗行的排列上有什么特点。提示 绘画美诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩的运用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语充满色彩感,每一节都可以看作一个可以画出的画面,这些意象连缀起来
19、就是一幅色彩鲜明、丰富的画面。动作性很强的词,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等词的使用,使得每一幅画都有流动的画面美,给人以立体感、动态感。音乐美使用叠词、叠韵:“轻轻”“油油”“悄悄”等叠词的反复运用,“荡漾”“招摇”等叠韵的词,增强了诗歌轻盈的节奏。章节统一:每行基本由两至三个音步组成,韵式上严守二、四押韵,读来朗朗上口,悦耳动听。首尾回环:诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,抑扬顿挫,朗朗上口。建筑美四行一节,每一节诗的排列两两错落有致,每行的字数为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐。首尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。研读
20、任务三一枝一叶总关情鉴赏诗歌的情感诗歌是富有感情色彩的一种语言艺术形式,大堰河我的保姆一诗感情充沛,真挚亲切;再别康桥以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。学习时要注意品读这两首诗歌抒发的情感。9.大堰河我的保姆一诗抒发了诗人什么样的情感?提示 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的
21、含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。10.再别康桥是一首优美的抒情诗,诗中抒发了诗人哪些情感呢?提示 对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像“夕阳中的新娘”,抒发了对康桥浓烈的爱;“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”,抒发了对康桥的无限依恋;“夏虫也为我沉默”,交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。爱情世界的影子。在诗人心中,“河畔的金柳”这美好的景象,就是诗人追求自由婚姻、美好伴侣的代表,“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河,也令诗人想到了恋爱的分手和离别。“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代,徐志摩的理想随着
22、现实不断发生着变化,受“五四”思潮的影响,他赴英国剑桥学习,寻求改变中国现实的药方,实行他心中的“理想中的革命”,但是现实给了他沉重的打击。“梦境”中的美好向往,现实中的苦痛和挣扎,理想主义的狂热和虚无,是诗人此时真实心态的流露。比较鉴赏鉴赏活动试比较大堰河我的保姆与再别康桥风格上的差异性。提示(1)从诗歌形式上看大堰河我的保姆在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一,但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗不押韵,但有多节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩,中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。再别康桥在形式上注重诗歌章节的严整,
23、节奏的鲜明,韵脚、韵律的和谐,如“轻轻的我走了,/正如我轻轻的来”;在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感,如“金柳”“青荇”。(2)从诗歌语言上看大堰河我的保姆全诗用平实的陈述和铺排,展示了画面一样的情景,诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段,使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。再别康桥语言清新秀丽,节奏轻柔委婉、和谐自然,伴随着情感的起伏跳跃,犹如一曲悦耳徐缓的散板,轻盈婉转,拨动着读者的心弦。课外篇 一起阅读群文呈现艾青一个独特而伟大的爱国主义诗人材料一艾青的诗,较多地将个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映着自己民族和人民的苦难与命运,反映着现实的生活和斗争,并由此传
24、达出时代的呼唤和人民的心声。在早年的成名作大堰河我的保姆中,诗人以真挚虔诚的赤子之心,赞美养育了自己的保姆,为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤、哀恸与不平。它同时表达了诗人对中国广大农民的遭际的同情与关切。诗人在另一首名篇我爱这土地中发出的“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉”的倾诉,更是把个人的情感、命运都赋予时代、人民、祖国和土地的明证。在中国广大读者心目中,艾青诗作中的深沉感情,突出表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰,不但出现于他许多作品中,更是他不少篇章集中讴歌的主题,且在不同的历史阶段以不同的新意竞放异彩。在太阳春黎明煤的
25、对话等早期作品中,诗人“在东方深黑的夜里”,朦胧又强烈地发出了对光明、对春天、对火焰的热切呼唤。抗日烽火燃遍中华后,诗人从浴血奋战的人民中找到光明之所在,创作了充满热情、乐观和希望的长诗向太阳及其姊妹篇火把。这两首喷射着激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞过不少青年走上革命之路。艾青曾写道:“一首诗的胜利,不仅是那诗所表现的思想的胜利,同时也是那诗的美学的胜利。而后者,竟常被理论家们所忽略。”在他的诗歌中,尽管不乏某些或过于切近时事或过于凌虚的篇什,但作为代表他主要成就的诗篇,往往不拘泥于直接地如实地反映生活,那种饱满的进取精神和丰富的生活经验,总是伴着新奇的联想、想象、意象、象征而来,造成鲜明的形
26、象并给读者一定的暗示与启迪。他在抗战前夜作的太阳一诗中写太阳:“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”融进了深刻的感受的想象和意象,使形象充满血肉,更深刻地显示着光明来自黑暗,需通过流血死亡的代价去换取的生活真谛。此外,艾青还善于从绘画、雕塑、音乐等多种艺术样式以及中外诸多艺术流派中吸取有益的养料,转化为自己诗篇中的艺术细胞。艾青的诗歌,艾青的名字,在中国当代人的精神生活中扎了根,也在全世界赢得了声誉。美国的学者把艾青和希克梅特、聂鲁达并列为现代世界三位最伟大的人民诗人。艾青说,我的一生都在探索。在漫长的道路上坚持探索,吹号行进的
27、诗人与作品,尽管常常会几经斫丧,终将显示其旺盛的活力因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!选自杨匡汉艾青评传(节选),有删改材料二我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉1938年11月17日材料三复活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底,让流水冲洗得快要不留痕迹了;河岸上春天的脚步所经过的地方,到处是繁花与茂草;而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。播种者呵是应该播种的
28、时候了,为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。就在此刻,你悲哀的诗人呀,也应该拂去往日的忧郁,让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里:因为,我们的曾经死了的大地,在明朗的天空下已复活了!苦难也已成为记忆,在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。1937年7月6日沪杭路上阅读思考1.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是照亮灵魂的火花”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。材料三诗歌以“复活的土地”为题,有何妙处?请结合诗歌简要分析。参考答案“土地”贯穿全诗,从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者,使诗歌浑然一体;“复活的”指春回大地、万物复
29、苏、充满生机之时,诗人发现了别人还没有看见的新事物,联想到了苦难即将过去,发现了曙光似的预兆;多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待,使诗人全身心体验到了历史的风云变幻;“复活的土地”采用了象征的手法,诗人预言抗日战争的伟大胜利即将来临,并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往,对中华民族的觉醒充满信心;“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐,读起来朗朗上口。2.材料一作者在这篇评传的最后写道:“因为对于艾青来说,太阳、火把、诗和他同在!”请结合三则材料进行简要赏析。参考答案 这句话的意思是艾青的作品像太阳一样有着永恒的魅力,像火把一样给人温暖,照亮人们前进的道路;艾青的诗歌感情充沛,激人奋进。我爱这土地诗人将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动,“这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤,激发全民族的斗志。复活的土地写于抗日战争即将全面爆发之时。诗人的“悲哀”“往日的忧郁”是指为民族遭受的众多沉重的苦难而悲伤痛苦。“应该拂去”暗示着苦难终将过去,光明即将到来。诗人也是民众的一部分,诗人所体现的情感,就是民族的情感,所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。
