1、罗山高级中学2012届高考生物科备考方案一、生物科2011届高考复习备考中的亮点与不足（一）亮点1专家引领：九月份在全市高考备考研讨会上，吴佳德老师所作的捕捉高考命题规律，提高复习备考效率专题讲座内容详实、指导性强。2柳地高、象州县中、忻城高中、来宾四中等学校的备课组在复习备考中注重团队意识，充分发扬团队的协作精神。3针对二轮专题复习和三轮的综合能力复习中，忽略对基础知识回顾的现象，象州县中及时采取每节一练的措施，补漏效果良好。4学科中心组成员在模拟考命题与审题、复习备考研讨活动中的作用突出。(二)不足1部分备课组缺乏凝聚力，未充分发挥骨干教师的核心作用，无集体备课或集体备课流于形式，对复习策
2、略、高考命题方向的把握等未达成共识，出现各自为政的现象。2部分老师在备考复习中对学情的关注不够，教学方法单一，备考复习效率不高。3部分老师对考纲及近年高考试题未深入研究，对复习资料的选择较盲目。4部分学校对复习进度的把握不科学，出现前松后紧之现象。5学校之间缺乏横向联系，闭门造车现象较普遍。二、2012届高考复习备考思路（一）指导思想科学备考，提高效率；扬2011届复习备考之长，避其之短；加强校际教研，帮扶薄弱学校，谋求共同提高，力争使本届生物高考成绩有所突破。（二）基本情况1据了解，本届学生的基础知识、基本技能无大的改观，两极分化明显；重点高中的班额较大。2各校教学进度不一，同一学校不同层次
3、班级的教学进度亦不一致。2高三把关老师的数量无大的变化，但新手的比例较大。3增补了柳地高的邓福寿老师和市一中的韦永秋老师为学科中心组成员，进一步充实学科中心组实力。（三）常规管理与指导结合我市生物科近年来复习备考的情况，本届高考备考常规管理工作围绕以下几方面开展：1把握方向、制定计划。督促各校备课组长组织高三老师研究近年高考题及考纲，明确备考方向，并根据全市备考方案结合本校实际制定本组备考方案。2选准、选好资料。检查督促各学校选好复习资料（含模拟试题）。资料的选择应遵循以下原则：内容适当，容量合理，选题精新，符合考纲，学生易学，避免过多、过难、过繁或重复征订等。3加强教研。一是督促各备课组落实
4、集体备课；二是加强对校际教研的指导，组织各县（市）域的高三骨干教师上示范课，组织新手上公开课，并组织学科带头人、学科中心组成员进行指导；三是组织学科中心组成员对全市模拟试题进行研讨和审校，确保试题质量；四是聘请我市专家吴佳德老师对全市复习备考进行指导；五是组织骨干教师通过QQ群对新手答疑解惑。4加强沟通。利用教学视导、送教下乡、教学调研、电话和网络交流等机会了解各校复习进度、复习效果、存在问题等，并传递和推广行之有效的复习方法。5信息收集。加强各校之间的交流与联系，互通备考信息；加强与外地名师名校的联系，收集高考热点信息，并及时把相关信息通过各种方式传递到各备课组。（四）时间安排及目标任务、策
5、略1一轮复习：9月中旬至2月底。本轮复习的目标任务为基础能力过关，时间大约6个月，约占整个高三复习的一半时间。在这个阶段，按教材顺序逐章逐节进行，落实基本知识，基本实验技能，基本解题思路。要求学生全面阅读教材，扫除理解上的障碍。在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。月考前的复习，基本上是课本联系习题，月考后则要由习题去联系课本，有针对性地查漏补缺。2二轮复习：3月至4月。本轮复习的目标任务为综合能力突破。要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用
6、到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，训练应试技巧。二轮复习的具体操作：分知识板块复习：突出重点章节；分知识主线复习：挖掘知识联系；分题型专题复习：强调能力训练。3三轮复习：5月初至5月底。本轮复习的目标任务为模拟练兵，以提高学生的应用能力。其重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题。在这个阶段中，一般以模拟考试为主，通过模拟来练兵来“感觉高考”，针对试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。4最后十天，回归课本。（五）重点对策1研究高考，紧扣两纲，明确考点，把握方向各备课组在全市复习备考研讨会的基础上，继续
7、深入研究近几年的高考试题，捕捉高考命题规律，把握备考方向。从近几年的高考试题中可以看出，代谢与调节、遗传变异部分是高考的重中之重，占的比例极大，是复习的主攻对象；生物工程、生物与环境知识每年都有涉及，但是一些所谓的冷门知识也应当引起重视。近几年试题中有关新课标内容虽然还没有涉及，但在试题中已开始渗透于理念的层面上，所以应关注课改区各省市高考试题，研究试题的共性，如命题的内容，出题的形式等。例如这两年的试题中微生物的考查形式及分值比例已逐渐与课改区接轨。要正确认识和处理考纲与教材的关系，研读考纲寻求方向，回归教材抓住根本，考纲和教材的使用应贯穿于整个复习阶段，构成系统复习的“双向细目表”，是指导
8、复习，提高复习质量和效率的两个重要法宝。备课组长要组织全校高三教师认真阅读理解考试大纲和教学大纲，确定复习内容及教学范围。删除内容坚决不讲，要整合内容，对考试内容进行深挖并组题训练。2重视基础，切实注意回归课本知识关注基础，应该是高考复习备考中永远的主题。夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高，加强基础是高三复习的首要任务；回归教材，强化基础知识的训练是复习过程中的抓手。对于这些年高考理综生物试题的分析后不难发现，试卷中的基础题几乎都是课本知识的再现，考试内容紧扣教材，没有超纲题、偏题、怪题，没超出现行教材，试题面貌比较熟悉，难题也都是课本的基本概
9、念和原理的升华。所以我们的复习课中，不仅是要注意引导学生对课文中原理、概念的回顾，也包括对课文中图文、曲线的理解，解题方法的整理等等。要形成一种师生都要认真对待基础训练，勿以简单重复讲解“基础知识”，而忽视、淡化基础训练。复习过程中要努力进行创新，对不同的内容可以有不同的创新方式：（1）知识编排顺序的创新（2）内容的创新，有些内容应该适当的加深拓宽（3）教学方法的创新等等。3突出重点，连点成线，构建网络而辐射全面高三复习不能只关注重点知识。从今年的高考命题可以看出，有些被冷落了多年的知识在高考试题中开始出现。如若复习过程只关注重点、热点和高频考点，则可能会造成重大失误。在复习备考中既要重点抓核
10、心概念及重点知识，又要注意兼顾全面。这样才能沉着应对高考的“意料中的意外”。多层次多角度理解把握基础知识是构建知识体系,贯穿整个复习中的主线。对知识体系的构建要通过师生共同努力，做到网络化、立体开放化和学生自身化。教师以每节考点知识为起点或平台，联系穿插相关章节内容，使知识结构合理化，让学生在消化记忆中构建知识框架，这种通过教师的引导，由个人融会各章节内容而完成的知识网络，便于迅速准确提取信息、处理信息，科学解决问题。4关注学情，改进教学方法；注重学法指导，提高复习效率关注学情，注重教学理念的更新，改进课堂教学方法，彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，不断优化课堂教学结构、方法、手段
11、和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，课堂上多给学生一些时间，让学生自己消化、掌握所要复习的知识，从而充分调动学生学习的自觉性和积极性。在复习中对学生的要求如下：读：即研读教科书。要求学生根据教纲、考纲考点规定的内容，带着问题阅读教科书，要认真通读两遍以上，把考点知识全部记在记忆中枢里，只有这样，在考试时才能举一反三，扫除解题时的知识盲点。记：学生应该着重记录老师所讲的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实例，记录一些跨章节的相关内容，而不必面面俱到，这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消化每节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，把它汇编成
12、册，以便今后逐个攻下，或请教老师。练：要求学生根据复习进度，同步地、精选地做一定数量的章节过关题。要避免只做选择题，不做分析题、实验题等非选择题的现象，不能让学生等着老师评讲时来抄答案。评：即怎样对待老师的试卷评讲，怎样评定自己的得分与失分，评出失分的原因。是属于记忆水平的知识缺陷，还是审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂，学生通过评讲心里一定要有个数。在老师评讲试题时，要听清楚老师的解题思路，解题程序，解题的思维过程，是怎样抓住题干的关键词语，显隐性等条件为突破口进行解题的，并对照自己的解题过程，总结经验教训，以便提高。调：即如何调整好自己的学习计划，调整好作息时间，调整好自己的生物钟
13、，调整好自己的学习兴趣，调整好自己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划，形成条件反射的作息制度，把自己的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考试与练习，正确对待分数，要有一个好的学习心态，学习方法，随不同的专题不同的学习内容，学生也应及时作出相应调整，如生物遗传知识部分理解的内容就多些，而生态部分的内容记忆性的知识多些。5注重实验，提高学生实验设计能力高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中，生物学实验有15个，实习有5个，研究性课题有7个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法
14、，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等，以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力。对于教材中的经典
15、实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中。如细胞质壁分离与复原实验的应用可拓展到测定细胞液的浓度、判断细胞的生活情况(只有生活的植物细胞才能发生质壁分离)、防腐杀菌(在高浓度的溶液中，细菌等微生物将失水死亡，从而有效地防止食品腐烂变质)等。在解答拓展实验题时应“以不变应万变”，实验的主要思路是不变的，再回忆迁移教材的实验原理和技能，就能轻松突破。6强化认真审题、规范答题的训练，有效提升应考能力从历年来高考答卷情况分析看，因审题能力及解题不规范造成高考失分的现象非常严重。有些学生平时做题不计其数，但高考时往往主观臆断，认为题目较易、面熟而轻视，没能正确看清题意导致不必要的失误。在平时的复习中，一定要严格训练学生认真审题、规范答题的好习惯。做题时把关键字、词看清读懂，审题仔细再仔细，避免因题意理解上的错误而使答题误入歧途而“南辕北辙”。7落实集体备课，加强校际教研，帮扶薄弱学校，谋求共同提高通过集体备课，确定复习方向、复习进度、复习方法，选择复习资料、诊断复习效果。同时，加强校际教研，关注新手，帮扶薄弱学校，切实发挥优秀把关教师的辐射作用和指导作用。新手不仅要多听课、勤求教，而且一定要得上公开课，把关老师要切实做好指导工作。
