1、分桃子教学内容：分桃子（教材第2、3页）教学目标： 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程： 一、导入新课复习。123= 204= 244= 369= 484= 726=二、导学新课1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子（1）理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数
2、学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”（2）提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？（3）解决问题。68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：60230 824 30434竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？（1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是602=30；
3、再把余下的8平均分成2份，每份是4，就是82=4；304=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。（3）就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。三、巩固练习 1完成课本练一练第1题，并用算式表示计算过程。2完成课本练一练第2题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
