1、玩一玩，做一做教学内容：玩一玩，做一做。(教材第28、29页)教学目标：1.使学生通过观察、操作,初步认识平移、旋转现象。2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3.通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探究的能力;让学生感受平移和旋转。重点难点：重点:初步认识平移、旋转现象。难点:运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。教具学具：华容道游戏板，正方形、圆、三角形硬纸板，火柴棍，课件。教学过程：师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天老师给大家带来两种好玩的游戏,想试试吗?【设计意图:由学生感兴趣的游戏引入新课,激发学生学习的兴趣。】1.认识平移。师:你们听说过“
2、华容道”游戏吗? 如果学生知道,就请学生介绍这款游戏的相关知识;如果学生不知道,教师就简单介绍:华容道游戏取自著名的三国故事。曹操被刘备和孙权打败,逃到华容道,遇上关羽的伏兵。关羽为了报答曹操对他的恩情,放走了曹操。课件出示:教材第28页“华容道”游戏。师:想一想,怎样移动图中的人物,才能让曹操从华容道出来?在小组里讨论,试一试。学生在小组内做游戏,教师巡视,了解情况。师:能让曹操从华容道出来吗?你发现了什么?生1:4个人物只能横向或纵向移动。生2:曹操先向下走2格,遇到关羽走不动了;就要移动赵云、关羽和兵,目的就是给曹操让出路来,这样移动几次才能让曹操从华容道出来。师:其实生活中还有很多与游
3、戏类似的平移现象,你能说出几种吗?学生可能会说:电梯的升降。抽屉的拉出与推进。2.认识旋转。师:生活中有平移的现象,还有旋转的现象。如我们喜欢玩的陀螺。现在拿出我们准备好的硬纸板和火柴棍,试着制作陀螺。师:在制作之前,你们想到了什么问题?生1:火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳?生2:哪种形状的陀螺转得最稳?师:是啊。有这么多问题需要考虑呢,先说火柴棍扎在什么位置时,陀螺转得最稳。生:应该扎在硬纸板的正中间。这样比较容易平衡,转起来才会稳。师:那么哪种形状的陀螺转得最稳呢?生:我觉得应该是圆形的。因为圆形没有棱角,容易滚动。师:同学们的猜测对吗?让我们自己动手来验证一下吧!学生尝试动手制作,并
4、在小组里比一比,验证猜测是否正确。组织交流,形成结论:火柴棍应该扎在图形的正中心,圆形的陀螺转得最稳。师:我们的生活中有没有这样旋转的现象呢?说一说。学生可能会说:电扇的扇叶的转动是旋转现象。风车的转动是旋转现象。钟表的表针的运动是旋转现象。【设计意图:在游戏活动中培养学生的猜测意识,养成合理猜测的习惯。促使学生理解验证猜测的最好方法就是实践,养成动手操作实践的习惯,帮助解决问题。】师:在两种游戏中你有什么收获呢?认识到了什么现象?教学反思：1.注重学生的实践操作能力。让学生做游戏的目的是在游戏活动中调动学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中建立了平移和旋转的表象,丰富了感性认识,发展了空间观念。2.给学生创设自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手,让学生经历知识的发展进度,尤其是动手环节,为学生提供判断思维的空间,有猜测,有验证,一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与。
