1、10 再塑生命的人教学目标：1. 默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。3. 学习海伦的高贵品质，体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。教学重难点：1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。课时安排：1课时教学方法：默读和朗读结合法、研读品味法、拓展演练法教学过程展示：一、新课导入同学们，有这样一个人：美国著名作家马克吐温曾说，这个人和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而这个人用笔征服世界，她成功了。这个人以自强
2、不息的顽强毅力，在老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。这个人荣获过美国“总统自由勋章”奖。这个人主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等作品。这个人就是盲聋哑人海伦凯乐，这节课，让我们一起学习再塑生命的人，认识这位不同寻常的伟大人物和改变她生命的优秀老师。二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）【背景链接】海伦凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊17岁，海伦凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福
3、利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明。海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文！”（二）初读感知1.默读课文，用一句话概括本文写了一件什么事？2.依据莎利文老师的到来为分界线，将课文划分为两部分。【展示】第一部分(第13段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。第二部分(第413段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。（三）研读品味1. 在莎莉文老师的教育下,海伦迅速成长。在老师到来前,海伦在怎样的一个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中找出原句，读一读。【交流展示】“
4、在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”“当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着:光明!光明!快给我光明!”2.海伦凯勒是一个怎样的人? 结合具体内容说说海伦性格中的特点。【交流展示】海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。总结: 海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感 (1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。与老师因为“杯”“水”两个字发生争执。 (2)悟性极高:在进行了模仿后，几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。“我恍然大悟,有
5、一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”(3)情感丰富:对光明无比渴求。“我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲,拼写给她看。”“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”(4)细腻敏感:“我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。”“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”3.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？【交流展示】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣
6、，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。4.你觉得安妮莎莉文老师是一位怎样的老师？【交流展示】安妮莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。（四）深入理解1. “再塑生命的人”这一标题有何深刻含义？【讨论展示】（1）“再塑生命的人”指重新塑造“我”的生命，使我获得新生的人。（2）“
7、再塑生命的人”指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。莎莉文就是“再塑生命的人”。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。（3）回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文老师不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生，她就是再塑海伦生命的人。（五）拓展延伸海伦凯勒励志的故事享誉世界，生活中还有好多身残志坚的动人故事，他们不想
8、命运低头，用微笑面对生活。请讲一讲，分享给大家。【明确】示例1：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。示例:2：几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。示例3：失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。示例4：史铁生身残志坚，直面人生，写有我与地坛等作品，成为著名作家。（六）课堂小结同学们，本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
9、莎莉文老师用无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，海伦凯勒所表现出来的勇敢、坚强、聪明、好学、情感丰富，悟性高，将永远激励我们前行。（七）课堂板书再塑生命的人海伦凯勒莎莉文老师：热爱学生讲究教育方法循循善诱善良和蔼感激热爱海伦凯勒：聪明好学自强不息热爱生活坚毅感情丰富三、布置作业积累励志故事。四、推荐阅读篇目假如给我三天光明五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1. 再塑生命的人就是一篇感情真挚的好文章，人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。2. 这篇文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。分析人物形象，以人物描写的关键词句为品析的依据，引导学生探究其蕴含的深意。
