1、第7课时 多一些、少一些、多得多、少得多【教学内容】教科书第3334页例6和相关练习。【教学目标】1.在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。2.在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3.培养学生学习数学的兴趣以及与他人合作的良好习惯。【教学重、难点】重点：通过用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这样的词语描述两数间的关系，培养学生的数感。难点：能准确使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两个数间的大小关系。【教学过程】一、师生对话师：小朋友，瞧，这
2、是什么?（智慧星。）老师要把这些智慧星奖给这节课最认真听讲的小朋友，大家想得到吗?（想!）那这节课一定要好好表现哦!二、创设情境1.教学“多一些”、“少一些”。谈话：手工课上小猴、小狗和小猫比赛折星星，你们想知道比赛结果吗?请看屏幕。课件呈现例题：小猴、小狗和小猫比赛折星星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”小狗说：“我折了10个。”（教师在黑板上贴动物图片并板书34、38和10）提问：听了小猴、小狗和小猫的对话，你知道了什么?请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；34大于10；小猫折的比小猴多，小猴折的比
3、小猫少，小狗折的比小猫和小猴少。引导：你怎么看出小猫赢了?小猫折的比小猴多很多吗?得出：小猫折的比小猴多一些。（板书：多一些）提问：这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。得出：小猴折的比小猫少一些。（板书：少一些）2.“多得多”、“少得多”。小狗看到小猴、小猫在比赛折星星，它也赶来参加。瞧，小狗折了10个。那小狗跟小猴、小猫比，怎么样呢?（小猫比小狗多得多，小狗比小猫少得多。）3.小结。在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。4.教学“想想做做”第2题的左边一题。讲述：小熊和小兔来到了一片果园，
4、它们看到了什么呢?课件展示：小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”提问：梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思?那么梨可能有多少个呢?书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。小组讨论、交流，说出自己的想法。汇报交流。（18比40少得多，38比40少一些，43比40多一些，所以选“18”比较合适。）三、巩固应用1.完成“想想做做”第2题的右边一题。小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下?2.完成“想想做做”第3题。澳大利亚获得14枚金牌，英国获得的金牌数比澳大
5、利亚多一些，中国获得的金牌数比澳大利亚多得多。那么英国和中国分别获得多少枚金牌?3.完成“想想做做”第4题。总共有38人去春游，那么坐多少座的客车比较合适?4.完成“想想做做”第6题。小猴拿了50，小猫拿了45。它们会怎样说?小狗拿了85，小熊拿了40，它们会怎么说?小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。四、课堂小结这节课你学会了什么本领?生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?【板书设计】多一些、少一些、多得多、少得多小猫折的比小猴多一些梨可能有18个【教学反思】我在教学过程中多次让学生结合自己的生活经验理解，多说多议，从而进一步了解“多得多”、“多一些”的含义，感受数学与生活的密切联系。在知识的巩固阶段，安排了一系列生动有趣的练习及游戏活动，帮助学生进一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，而且也尽可能多地给学生提供语言训练的机会。3
