1、第三单元知识梳理一、字音1.易混的多音字p （曝露） yn（晕倒）曝（曝光） 晕yn（日晕）2.易读错的字绣球（） 潇洒（） 朦胧（） 绽放（） 膝盖（）胆怯（） 花穗（） 炫耀（xun） 尘垢（gu） 涉及（sh） 徜徉（ ） 姗姗来迟（） 白雪皑皑（）二、词语听写 繁星 漫灭 藤萝 膝盖 波涛 水瓶 交叉 挤压 指挥 白桦 涂抹 刺绣 朝霞 潇洒 花穗 朦胧 寂寞 躲藏 毛茸茸三、词语积累1.描写“绿”的词语：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿2.描写“绿”的四字词语：苍翠欲滴 郁郁葱葱 一碧千里 绿树青山 翠色欲流绿草如茵 青枝绿叶3.词语搭配（毛茸茸）的枝头 （洁白）的流苏 （灿灿）的
2、金晖 （晶亮）的雪花（姗姗来迟）的朝霞 （白雪皑皑）的树枝 （银色）的光华 （胆怯）的小白菊4.近义词集中聚集 潇洒洒脱 朦胧模糊 徜徉徘徊 炫耀夸耀 胆怯害怕5.反义词集中分散 潇洒拘束 寂静喧闹 凉爽闷热 炫耀谦逊 胆怯勇敢四、句子赏析1.天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。赏析：“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”是指现实生活中遇到了挫折和苦难，采用比喻的修辞手法表达了作者对母亲的赞美与依恋之情。2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。赏析：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，用拟人的修辞手法准确而细腻地描绘了朝霞的
3、形态之美，更加衬托出白桦的秀美。3.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。赏析：诗人运用拟人、比喻的修辞手法，借“风蝶儿”抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。五、课文理解1.短诗三首中，以“繁星”为题目，以“母爱”“自然”“童心”为主题，第一首以“月明的（园中），藤萝的（叶下），母亲的（膝上）”，这样的短语，表达了表达了（对母亲深切的依恋和母爱的温馨）；第二首以三个（反问）句式构成排比，体现了（诗人对于大海的情感）；第三首用两个不同含义的“风雨”，表达了（诗人对母亲的依恋）。2.绿描述了大自然中到处都是（绿色），更写出了绿的随风而动，赞美了（生命的活力），带
4、给人丰富的（联想与想象）3.白桦这首诗以（白桦）为中心意象，从不同的角度描写，表现了它的（高洁与挺拔），表达了诗人（对家乡、对大自然的热爱）之情。4.在天晴了的时候依次描写了雨后的（小路）、（小草）、（小白菊）、（凤蝶儿）等景物，写了雨后漫步小径的（独特感受）。全诗用（拟人、比喻的修辞手法）和形象的语言，生动地描写了（雨后天晴）的景象，表达了诗人（亲近自然、热爱生活）的情感。六、日积月累1.诗和音乐一样，生命全在节奏。 朱光潜2.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青3.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯七、单元语文要素小结1.初步了解现代诗的一些特点（如具有节奏感、语言精练等），体会诗人表达的感情。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。通过阅读报纸、杂志、书籍等方式， 收集喜欢的现代诗。 3.学写诗歌。学写现代诗，表达出自己的感受，和同学合作编小诗集。 4.朗诵诗歌。与同学举办诗歌朗诵会，用恰当的语气读出诗翻感，表情、手势要自然。3
