1、2 加减法的初步认识第1课时教学内容加法教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。教学目标1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。重点难点知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。教具学具课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。教学过程一 学前准备1.从1数到5,再从5数到1。2.看15的数字卡片读数。3.按顺序填数。 （）（）3（）5（）2（）4.复习数的组成,填方框。二 探究新
2、知1.引导学生观察,感知加法的含义。(1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)2.学习加法算式。(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1。(2)老师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。同时老师在3和1中间板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4。认、读“+、=”。(4)老师进一步说明:把3和1合起来,
3、用加法计算。板书:加法(5)读加法算式。3+1=4,读作:3加1等于4。老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。提问:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3.发散思维。老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了3朵小红花,今天得了1朵,两天一共得了4朵小红花,就用3+1=4来表示)三 课堂作业新设计1.教材第24页“做一做”。让学生自由发挥,只要表达正确即可。2.练习五的第1题第一小题。先让学生认真观察图画,说说图的意思,体验加法的含义,并填()和。在学生独立做
4、的基础上组织集体交流,正确写出得数。四 思维训练1.填空。()+1=22+()=3()+()=3 2=()+()2.看算式接着画。(可以画你喜欢的图形)1+3= 2+2=参考答案课堂作业新设计1.略2. 41+3=4思维训练1.(1)+1=22+(1)=3(1)+(2)=3或(2)+(1)=32=(1)+(1)2.1+3=2+2= 板书设计加法加法的含义:把两个数合并成一个数的运算用加法计算。算式的读法:3+1=4读作:3加1等于4。 备课参考教材与学情分析教材第24页图中,右手拿3个气球,左手拿1个气球,合在一起是4个气球;用算式3+1=4来表示。渗透了可用一个抽象的算式来表达的数学思想,使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。课堂设计说明教材第24页,加法含义的教学是先从情境引入,通过直观演示体会加法的含义,再通过过程图进一步说明加法的含义,最后通过操作逐步理解加法的含义,帮助学生列算式。还可以用手势表示,让学生形象地理解“和”是加法的基本含义,在头脑里留下深刻的印象。
