1、14. 小马过河教学目标： 1认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，理解生字词的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能够进行分角色朗读。 3理解故事内容，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。教学重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。教学准备：多媒体课件；生字卡片第一课时课时目标： 1认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字，会写“愿、意、麦、该”4个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3感知故事内容，初步了解故事的起因。教学过程： 一、谈话激趣，引入课题 1谈话：孩子们，
2、听说我们班的孩子特别可爱认真，有很多小动物想来跟我们交朋友呢，你们高兴吗（高兴）?不过，老师从中挑了一个最可爱的朋友（出示“小马”并张贴图片），你们认识它是谁吗（小马）?为了让大家喜欢它，在来这里之前，它还给我们准备了一个故事，故事的名字叫小马过河（板书：小马过河），你们想听吗？ 2播放课文朗读录音，引导学生听读故事，并简要描述故事的内容，教师适时加以引导，使学生能够把故事中的人物、事情以及经过和结果简单描述清楚。 【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得了愉悦情感体验的同时，有效激发T探究故事的兴趣。 二、初读课文，瑷潺文脉 1.学生自主朗读课文，注意借助拼音再次检查自己课
3、前预习时对生字、词语读音的掌握情况，特别是容易读错的字词要强化训练。 2检查学生自主朗读情况： (1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨坊、挡住”等，引导学生自主检查词语朗读情况。 (2)指名朗读词语，教师适时指导，读准“棚”是后鼻音，“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。 (3)生齐读词语、适时进行指读抢读词语练习。 (4)指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况适时进行范读指导，并引导他们针对读得不够流畅的文段再次进行朗读训练。 3质疑思考：孩子们，你们知道这个故事是接照什么顺
4、序来叙述的吗（事情发展）?再读一读，看看故事的起因、经过和结果各是怎样的？注意用简洁的话来描述。 (1)学生边读边思考，教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河？过河时遇到了什么？结果叉如何？”等进行思考。 (2)学生汇报交流，教师根据学生的回答适时归纳故事的起因（帮妈妈驮麦子，路上遇到了一条小河）、经过（小马不知道老牛和松鼠谁的话对，所以不敢过河）、结果（听了妈妈的话后他亲自试一斌，终于知道了河水的深浅），同时引导他们分别从文中找出各部分所在段落（起因：第13自然段；经过：第47自然段；结果：第8自然段）。 【设计意图】此环节教学主要采取了检查交流与点拨指导相结合的方式，让学
5、生在交流学习情境中有效实现了认知的规范与夯实，同时初步理清了故事的发展脉络。 三、了解故事起因 1认真读一读课文第1-3自然段，看看从这段话中读懂了什么。 生：我从第1自然段中知道了小马是跟妈妈一起住在马棚里的。 生：我知道了小马是个懂事孝顺的孩子。 师：你是从哪里知道的？ 生：课文第2自然段中，当妈妈让小马为她做点事。清时，小马很爽快地答应了。 师：谁能说得再具体点？ 生：瞧，小马说话的时候是“连蹦带跳”的，而且说“很愿意”。 生：第3自然段中，小马接过任务后飞快地往磨坊跑去，“飞快”也说明他做这件事情的时候心里很开心 师：你们抓住了关键词语来体会小马的心情，这是非常好的学习方法。来，让我们
6、读一读小马的话，注意读出他的快乐心情（生朗读）。 师：你们知道老马为什么会让小马傲这件事情吗？ 生：老马觉得小马已经长大了，应该能够做这样一件事情。 师：你们的爸爸妈妈平时也让你们做事情吗？ 生：是的，隧为他们对我说自己能做的事情一定要自己做，还说这是锻炼我的能力呢！ 师：老马也是这样想的。小马在去磨坊的路上遄到了什么难题了呢（板书：驮麦子去磨坊）? 坐（齐）：遇到了一条小河。 师随手板演小河的简笔画。 2引导学生再读课文第3自然段，画出描写小马心理活动的句子，想一想自己从中体会到了什么。学生思考、交流，教师适时引导他们抓住“能不能、该怎么办”等词语体会小马我不到解决问题办法时的困惑，同时抓住
7、最后一句话感受他内心的着急。 3指导学生有感情地朗读课文第13自然段，注意体会小马前后不同的心情。 【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生初步感知了故事的起因，进一步激发了他们继续探究故事经过、结果的欲望。 四、巩固生字，指导书写 1抽取课文中的生字卡片，指名朗读生字，教师再次进行范读指导与强调。同时引导他们简单交流识记生字的好办法，提醒他们利用偏旁与字义之间的密切关联进行理解性记忆。 2课件出示本课需要书写的4个生字“愿、意、麦、该”，引导学生在观察的基础上简单交流生字的书写要领，教师适时指名四位同学板演生字，同时引导其他同学进行书写评价，注意抓住生字的笔画、结构、占格等进行点评。 3教师进行书写修正与范写指导，提醒学生注意“愿”是半包围结构，注意里面部分的“心”要完全被包在“厂”部里面；“意”三部分均要写得紧凑，其中“立”下面一笔横画略长，且稍有弧度；“麦“下面的撇画不要与上半部的竖画连成一笔，同时注意横画等距、紧凑，且最后一笔横画较长；“该”右半部分“亥”撇折与撇画之间注意紧凑下面的第一笔撇画略长于最后一笔撇画。 4学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时予以书写提醒与强调。 五、课堂小结 这条小河到底如何才能过去呢（板书：？）?要想知道故事接下来会有什么有趣的发展过程，我们只有等到下节课再揭晓啦！
