1、科目：语文 授课时间：第 7 周 星期 三 单元（章节）课题必修三第三单元 先秦诸子散文本节课题 劝学 （第二课时）三维目标1、学习比喻、对比论证方法。2、认识学习的重要性，提高自己的品德修养。3、学习议论文比喻论证的写法。提炼的课题 荀子“劝学”思想的精髓的理解教学重难点1、 文中重点文言实词与虚词的落实。2、 荀子“劝学”思想的精髓的理解2学习掌握运用比喻论证和对比论证的方法教学手段运用教学资源选择PPT教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学导入检查预习 背诵课文 1、以唐代大书法家颜真卿劝学诗歌导入回顾自学目标解读明确本课学习目标教师出示本节课的学习目标学生明确本课
2、学习目标自主学习学生解决新新学案疑难知识点老师点拨纠错积累改正合作探究1、 第一段在文中有何作用？2、找出第二段的中心句并概括：第二段用了什么论证方法?2、找出第3段的中心句并概括：作者是如何来阐述学习的作用的？4、思考：第4段主要讲了什么内容？思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的意义 比喻论证 3、 君子生非异也，善假于物也 学习的作用 比喻论证 4、学习的方法、态度 学习的方法、态度 比喻论证 对比论证 讨论、交流、展示点拨精讲1、 孔子的“学而不思则罔，思而不学由殆”，与荀子的 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”是否矛盾？2、
3、荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然指“学习”，但是他到底“劝”人们学习什么呢？2、1、两位儒家大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法，学思结合。荀子并没有否定思考，他反对的是单靠坐在房子里苦思冥想的方法。他强调利用外界事物，向现实学习。他通过“终日思”与“须臾学”的对比，雄辩地证明了空想不如“善假于物”的学习。苟子把“所学”与“善假于物”联系起来，“这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律，并利用这些规律知识，去改造客观世界”2、“劝”人们首先要学习做人。从“日参省乎己”以及后面的“积善成德，而神明自德，圣心备焉” 包括未选入本文的
4、语句有“始乎为士，终乎为圣人”“君子之学也，以美其身”这些语句可以看出，荀子鼓励人们学习就是让人们完善自己，最终成为一个真正的人 。课堂小结学生总结1、本文着重论述学习的意义、作用、方法以及学习应持有的正确态度，通篇借助比喻和对比，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。作为中学生的我们既要学其语言，又要学其精髓。不断修养自己的身心，砥砺自己的品格，争取成为“知明而行无过”的君子。2、荀子散文特点课外补充学生积累|、诸葛亮诫子书2、 陶渊明“勤学如春起之苗，不见其增日有所长辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏”3、 郑板桥“咬成几句有用书，可以充饥；养培数竿新生竹，直似儿孙。”课堂检测方案背诵4-6段课后作业布置基础巩固层次（A）1-6语言表达层次（C）11-13预习作业布置预习过秦论，完成学案上的预习作业
