1、小学语文案例反思-哪片云彩会下雨人教版新课标一次教研活动中，外校一位老师借用我班执教月光启蒙。作为班主任和语文老师，我自然要随班听课，更要借此关注一下学生在课堂上的表现。教学中，教师亲切动听的话语、优美轻柔的音乐、素净淡雅的画面营造了和谐愉悦的课堂学习氛围。学完课文第一自然段，老师问道：“作者说这是孩子眼里最美的时辰，到底美在哪里呢？你能联系课文内容说说自己对这句话的理解吗？”有个学生说：“夏季白天里酷热难当，而到了晚上，不仅比较凉爽，而且有月光做伴，所以我认为美在这动人的景色。”又有学生起来补充说：“我觉得这美还来自幸福的童年。母亲忙了一天，应该是比较劳累了，但一到晚上还是给我讲故事，唱歌谣
2、，这样的童年一定是非常幸福的。”学生说得头头是道，老师显然很满意，当然，我也慢慢得意起来。这时，班上一个平时课堂上“默默无闻”的学生举起手来，我心头一紧，他还能说出什么来呢？我真替这位老师担心。果然，老师还是让他发言了。他站起来说：“我认为作者的童年生活其实是比较清苦的，作者的家乡气候不好，不适合长庄稼，付出的汗水比其他地方多。作者的父亲又是一个民间艺人，经常要外出卖艺谋生，生活的重担全都压在母亲一个人肩上。所以，白天里母亲一定是忙着干活，只有到了晚上才能和作者在一起，给他唱歌谣，讲故事。所以作者说这是孩子眼里最美的时辰。”这时，教室里响起热烈的掌声。课后，老师对这个孩子大加赞赏，其余学生也对
3、他刮目相看。只有我在心底反复问自己：为什么平时不声不响的学生却能在一位陌生老师的课堂上有如此精彩的表现呢？这不由让我想起自己一次借班教学的经历。那次为了准备公开课装满昆虫的衣袋，我在同轨班级试教。在品读课文后，我问道：“通过对课文的学习，你觉得法布尔的衣袋里装的仅仅是昆虫吗？里面还装着什么？”说着我在课题的“装”字上加了个引号。有的说装着法布尔对昆虫的迷恋，有的说装着他对大自然的热爱，有的说不仅装着法布尔对昆虫的痴迷，还装着对自己兴趣的执著追求。这时我出示法布尔的雕塑，追问道：“现在你读懂了这位雕塑家为什么要把法布尔的衣袋设计得高高鼓起来了吗？”一个学生说：“我觉得雕塑家是要告诉人们法布尔的成
4、功来自他对昆虫世界的无限热爱。”又有个学生说：“这高高鼓起的衣袋还告诉人们对于自己的梦想，要坚持不懈、执著地去追求，这样才能实现自己的梦想。”“你们都读出了自己的理解，把掌声送给自己！”我不无激动地说。这时又有个孩子站起来说：“我认为雕塑家还要通过法布尔的口袋告诉天下的父母亲：对孩子的爱好、兴趣要好好地保护，并加以引导。”教室里的掌声更热烈了。下课后，我和这个班的老师进行了简单的交流，出乎意料的是，课堂表现最为活跃的那几个平时表现却很一般。这两则案例中，都是平时表现普普通通的学生成为课堂学习中的“明星”。其实我们在平时的工作中也经常发现，一些“默默无闻”甚至是有些调皮的学生在这样借班教学的课堂上特别活跃。其中一个主要原因就是借班的老师对每个学生都不熟悉，对每个学生都是信任的，充满期待的。反观我们平时的教学，老师提出一个问题，由谁来回答总要思考一下，生怕叫错人惹出什么意外。久而久之，学生也会明白老师的这种“期待”，自然地给自己进行“定位”。而在新老师面前大家都是平等的，一些平时“无需”自己回答的问题也可以去积极地思考，生动地表达。谁能说得清哪片云彩会下雨呢，请相信每一个学生，期待每个学生都会给我们带来惊喜。
