1、11*灯光单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“
2、师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二
3、是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。来源:3.了解文
4、章主要内容,理清课文的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。教学重点通过对人物语言、动作、神态等描写的分析,体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。来源:ZXXK课时安排1课时教学过程一、谈话引入,揭示课题1.每当晚霞渐渐隐退,带走最后一抹阳光时,夜幕悄然降临。有人在灯光下欢聚一堂,叙说亲情;有人在灯光下悠闲地散步;还有人在五彩缤纷的霓虹灯下,尽情地享受着休闲时光灯光是人们工作、生活中不可缺少的朋友。2.
5、今天,我们要学习第11课灯光,看一看本课讲述的是一个有关灯光的什么故事。让我们一起走近灯光,去感受灯光的故事。3.出示课题,齐读。二、检查预习,朗读字词1.检查对以下词语的理解。挺进豫皖苏围歼战突击连憧憬千钧一发璀璨交通沟胸墙2.课文讲了一件什么事?来源:学_科_网3.口述作者回忆的往事。4.找出文中最令你感动的地方,并说一说为什么。三、理清顺序,整体感知1.学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在?哪些地方是写往事?明确:全文首尾是写现在,中间大部分是写往事。即第12自然段和最后一个自然段写的是现在,其余写的都是往事。2.学生自读往事这部分内容,说一说事情的起因、经过、结果。学生自己先想
6、一想,然后同桌间互相说一说。再请几个学生在全班说一说,然后组织学生评议。四、精读往事,深入理念1.学生默读这部分内容,找出描写“灯光”的句子,勾画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。(1)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。(2)书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。(3)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入对未来的憧憬里。(4)这位年轻的战友不惜自己的性
7、命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。(5)在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。3.学生就这些重点句子自读质疑,互相讨论。来源:ZXXK(1)学生质疑:为什么看到这上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?明确:“千万盏灯”这么多的灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。(2)学生质疑:郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢?4.重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”对这句话你是怎样理解的?明确:联系课文内容,联系自己的思想、生活实际充分发言,通过讨论,体会这句话的深刻含义表现了革命先烈不惜牺牲自己的性命为后代谋幸福的无私奉献精神,体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己的生命。我们生活在这幸福之中,不能忘记牺牲自己性命的先烈。五、作业布置,课后巩固写一写自己读完这篇课文后的感想。(200字左右)来源:学#科#网Z#X#X#K
