1、春江花月夜【教学设计的依据】一、注重语文学习中古诗鉴赏的人文性。要让学生从古诗鉴赏中体会古诗的人文性：1、感受古人对大自然的探索，对人生的思考。2、理解宇宙世界变与不变的永恒主题。3、学习过程中，始终关注人对大自然的思考；在理解景与情的关系时，学会观察，学会探究。二、体现中国古代诗歌散文欣赏第二单元诗歌教学重点，让学生学会“置身诗境，缘景明情”这种方法。基于此，本设计运用联系实际的教育理念，把现代生活的真实情境与古人的生活情趣相联系，从而让学生更容易体会诗人的主旨及捕捉古代诗人脉搏，真正达到与作者共鸣的目标。三、师生互动，有利于调动学生学习的积极性，发挥学生的主导作用，有利于培养学生的创新思维
2、。调动学生学习的积极性，必须让学生主动参与在学习中，学生参与的程度决定教学效果好坏。四、强化朗读意识，体现诗歌教学的本质特点。学生熟读诗歌，既可增强学生学习诗歌的兴趣，提高对诗歌的感性认识。一、教学目标 1、知识与技能 （1）疏通文意，初步了解诗歌的思想内容。（2）培养学生在诵读中感受诗情画意的能力。 （3）理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法。 2、过程与方法 （1）通过探究与学习，从品位意境、赏析意境、把握情感环节赏析诗歌。（2）通过探究与学习，培养学生的联想与想象能力。 3、情感、态度与价值观 （1）通过感悟旋律，培养学生的审美情趣。（2）揣摩诗人在诗中所寄寓的对人生、对宇宙的联想
3、与感慨。 （3）学习张若虚旷达的生活态度，树立正确的人生观、价值观。 二、教学重点 1、展开联想和想象，进入诗歌意境。2、掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法。三、教学难点理解即景抒情诗中景、情、理的联系。 四、教具选用：幻灯片、MP3乐曲等。五、教学方法：朗诵法、鉴赏评价法等。 六、课时安排：2课时 七、教学设计及其主要内容第一课时 （一）新课导入 处在初唐与盛唐的过渡时期，有一位诗人与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”，只可惜他的大部分诗歌都已失传，目前全唐诗中仅收两首，其中一首代答闺梦还因写闺情，毫无特色；但另一首非常有名，人称“孤篇横绝全唐”，被闻一多先生誉为
4、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。这个人就是张若虚，这首诗就是春江花月夜。（二）作者介绍及背景提示 1、作者介绍（幻灯片展示）张若虚（约660约720），唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。生卒年、字号均不详。事迹略见于旧唐书贺知章传。中宗神龙（705707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。张若虚的诗仅存二首于全唐诗中。其中春江花月夜是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。流
5、传诗仅存两首：春江花月夜、代答闺梦还。2、解题 春江花月夜为乐府诗（清商曲辞、吴声歌）。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。（三）学习“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法1、让学生集体诵读枫桥夜泊、鹿柴然后，让学生谈自己对这两首诗的理解及自己的体会。2、老师点评学生的理解后
6、强调：理解诗的意旨，就要“置身诗境，缘景时情”：第一，要结合自己的生活体验，融入诗境里去，与诗人产生共鸣；第二，找一些相关的意象，联想、想象其画面，从而体会作者此时此地此景此情。（四）欣赏、学习和探究春江花月夜 （1）全体学生朗读第一部分（开头至“但见长江送流水”）。然后，学生讨论：这部分内容围绕什么来写的，诗中描绘的画面如何，产生了怎样的联想？随后，从每组里找一个代表发言师生再点评，看谁的理解较好，接着老师总评。（2）引导学生重点分析和探究“江畔何年初见月，江月何年初见人但见长江送流水”这几句子，探讨人与月，人与水，人生与宇宙之间的关系，从而引导学生理解人类生生不息的永恒与宇宙万物的永恒与变
7、化的关系。 （3）总结本教时所学的内容 1、第一部分内容：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。2、让学生明白了学习欣赏诗歌的“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。第二课时 （一）让学生集体朗诵春江花月夜，然后重点分析、鉴赏和探究第二部分内容（“白云一片去悠悠”至结尾）思考：1、这部分重点写什么？2、游子、思妇的相思情景如何？ 学生集体讨论然后，找学生代表发表自己的看法老师引导学生从四个方面把握诗歌：1、注意找意象：如白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树等。2、注意分析思妇的动作与心理及游子的动作与心理，让学生体会细节描写对表现人物
8、思想的作用。3、要求学生从诗歌中找出相应的修辞方法，如拟人等。4、引导学生找出其心理独白的有关词语。 （二）总结第二部分内容第二部分：由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系；观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（三）学生讨论，本诗在写法上有什么特点？然后师生共同分析，再总结本诗的艺术特点： 1、景、情、理完美结合。全诗将写景、抒情、议论完美地融合在一起，写出了春、江、花、月、夜五种美景，以月为主要描写对象，在抒情和议论时也紧紧地围绕着月光来展开。2、本诗具有音律美全诗韵律饶有特色，全诗三十六句，四句一换韵，以平韵起首
9、，音乐节奏感强烈而优美。 3、反复朗读全诗。 （四）感悟哲理 1、学生自主欣赏：略。 2、教师总结 诗人由眼前春、江、花、月、夜的美景，引发出对宇宙奥秘的探索，对人生哲理的思考：“江畔何年初见月，江月何年初照人。”炎黄子孙的感情共鸣对月怀远，“月”就是人们思乡的激发点，动情物。 再看“人生代代无穷己，江月年年望相似。”在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨，但他一扫以往诗人的消极哀怨之情，这无疑与苏轼的赤壁赋有异曲同工之妙。 （五）感悟旋律 1、 播放MP3春江花月夜乐曲，让学生在美妙的音乐中默读课文，感悟优美的旋律，想象美好的画面。2、在课堂上背诵诗歌。（六）拓展探究拓展探究的要求：“置身诗境，发挥想象，体会诗歌的意境美”。拓展探究的内容：宋代词人张先，有三首写影子的名句最有特色，人送外号“张三影”，请发挥想象，体会它们的意境美。 1、云破月来花弄影天仙子 2、隔墙送过秋千影青门引 3、无数扬花过无影木兰花拓展探究的过程：分3组学生讨论，派代表陈述探究体会，教师点评。（七）板书设计：略。5
