1、设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。2.空气是一种热的不良导体。过程与方法1.根据热传递的原理，设计制作保温杯。2.研究哪种保温方法保温效果较好。情感态度价值观激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历根据热传递的原理，设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。【教学准备】为每组准备：热水、温度计、数个不同材料的杯子、五个相同材料的杯子、配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些？1.今天老师带来这么多杯子，你们知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2.如果在杯中
2、倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3.学生做出推测，并说出理由。4.观察实验，交流汇报：用手捂在杯壁上，不同材料的杯壁有什么不同的感觉？什么原因引起的？5.小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些。你们有什么好办法能让杯中的热水凉得慢一些吗？小组讨论使热水凉得慢的办法。小组交流，老师板书。你们认为哪种保温办法最好？学生实验。交流实验结果。三、做一个保温杯。利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。学生分组实验。交流实验结果，
3、汇报哪种保温方法最为有效。四、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？1.小组讨论。全班交流：让热水始终保持原来温度的方法。2.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能使物体一直保持原来的温度不变。五、保存冰块比赛。1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2.课外进行保存冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。【板书设计】设计制作一个保温杯热的良导体吸热快，散热快水温降得快热的不良导体吸热慢，散热慢水温降得慢【教学反思】设计制作一个保温杯是教科版小学科学五年级下册第二单元的最后一课。本单元八个课题活动之间是有着很强的联系，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是改善生活、服务生活。选择合适的材料控制热传递的速度，制作一个保温杯，这个活动最好事先让学生在家里设计实践一下，这样可以利用更多的材料，动员学生家庭成员的力量和智慧，产生更多新颖而有效的方法，使学生获得更多的发展。但本课学生选择的材料还是过少，在制作环节中保温与不保温的区别体现得不明显。
