1、专题2第3单元 人类对原子结构的认识2.3.1人类认识原子结构的历程 原子核的构成本节教材位于专题二第三单元人类对原子结构的认识的第一课时，通过前面的学习，学生已经认识到了化学世界物质的精彩纷呈，了解到了研究物质的实验方法的多样性。在这些知识的基础上，通过本节课的学习，将学生从宏观的物质世界带入化学的微观世界。在本节课中主要学习原子的组成及原子结构模型的演变等内容，又能为后面元素周期表的学习奠定基础。故在化学学习中起到承前启后的作用。教学目标：1、了解人类认识原子结构模型的演变历史；2、 掌握原子的组成，会正确计算微粒的质量数、质子数、电子数、中子数；3、 能正确了解元素、核素、同位素之间的关
2、系。核心素养：通过了解原子结构模型演变的历史，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。在对前人研究历程的学习中逐步形成科学的研究方法和对前人研究成果正确感态度，树立正确的价值观。1掌握原子的组成，会正确计算微粒的质量数、质子数、电子数、中子数；2.能正确了解元素、核素、同位素之间的关系；学生复习上节课已学的内容，并回顾初中所学原子的构成的相关知识，并预习本课内容；教师准备本节需要的多媒体课件。【引入】你认为一张纸可以永远撕下去而变的无穷小，还是撕到一定程度，达到了其最小的组成后就不能再继续撕了?【过渡】我国古代先贤惠施说过：“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”他认为物质是无限可分的。古希
3、腊哲学家德谟克利特提出，每样东西都是由最小的部分组成，而这最小的部分不能再分。他认为物体可以不断切割直到其最小部分，这最小的部分称为“atomos”。 atom（原子）这个单词来源于此。那么，物质能否无限可分？【讲解】学生阅读课本，了解人类是如何逐步认识原子结构的。一、原子结构模型的演变1、道尔顿实心球模型 1803年2、汤姆生葡萄干面包模型 1897年3、卢瑟福核式结构模型 1911年4、波尔电子分层排布模型 1913年【练习】请同学们完成下列问题：1、核式结构模型是哪位科学家提出的？A、波尔 B、道尔顿 C、卢瑟福 D、汤姆生2、汤姆生提出了哪种原子结构理论？A、实心球模型 B、葡萄干面包
4、模型 C、核式结构模型 D、电子分层排布【学生活动】思考并回答。 【设疑】我们知道相对原子质量被定义为“某原子的质量与12C原子质量的1/12之比”你知道12C原子是指哪种碳原子吗？【讲解】学生阅读课本，总结原子的组成。我们可以总结出，对于原子：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数【设疑】同一种元素的原子质子数相同，但中子数不一定相同。如氢元素有三种原子1H、2H、3H。那么，什么是元素？什么是原子？【讲解】元素；具有相同质子数的一类原子的总称。核素；具有一定质子数和一定中子数的一种原子称为一种核素。【问题解决】12C原子是指质子数和中子数都是6的碳原子。【设疑】12是该碳原子的质量数。那么
5、，什么是质量数？【学生活动】阅读课本，并回答：质量数是将原子核内所有的质子和中子的相对质量取整数，加起来所得到的数值。所以，质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)【设疑】 完成课本表2-4，分析质量数与相对原子质量之间有什么关系？【学生活动】思考并回答；质量数与相对原子质量近似相等。【讲解】我们可以看出12C表示的是一种碳原子，故原子表示符号为其意义是：表示质子数为Z，质量数为A的一种X原子。【练习】据报道，最近中科院的有关专家在世界上首次发现了镤元素的一种新的同位素239 91Pa ，它的中子数为（ ）A、330 B、91 C、239 D、148【学生活动】思考并回答:D。【练习】求一下下
6、面微粒的电子数：电子数=（z-n） 电子数=（z+m）【过渡】从中我们可总结出 阳离子：电子数=质子数-离子所带电荷数 阴离子：电子数=质子数+离子所带电荷数【过渡】那么，1H、2H、3H是什么关系呢？【讲解】质子数相同、质量数（或中子数）不同的核素互称为同位素。特点：1、质子数相同，核外电子数相同，化学性质相似2、 中子数不同，物理性质不同，用途不同3、 描述对象是原子【观察与思考】判断1 1H、 2 1H、 3 1H有什么关系？12 6C、 13 6C、 14 6C有什么关系？【学生活动】1 1H、 2 1H、 3 1H是同一种元素的三种不同核素（原子），互称为同位素 12 6C、 13
7、6C、 14 6C都是碳元素的三种不同核素（原子），互称为同位素【课堂小结】同一种元素可能有多种核素，核素与核素之间可能互为同位素。、【拓展视野】学生阅读，总结同位素的应用。 14C原子 用于考古断代12C原子 用作相对原子质量的标准等【课堂练习】科学家最近发现一种只由四个中子构成的粒子，这种粒子称为“四中子”，也有人称之为“零号元素”。下列有关“四中子”粒子的说法中错误的是( )A.该粒子不显电性B.该粒子的质量数为4C.该粒子是氢元素的一种同位素原子D.该粒子质量比氢原子大本节课内容较简单，学生接受起来比较容易。重点在于让学生学会解决有关质量数、质子数、中子数、电子数有关计算，及判断元素、核素、同位素的关系。需要学生多对知识进行了解和记忆，并及时做练习进行巩固。
