1、上、下、前、后课题上、下、前、后课型新授课设计说明1.本节课让学生感受方位的含义。在教学中把游戏引入课堂让学生认识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性认识变成理性认识。2.拓展思维发展。本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的讨论，使学生认识到物体的位置关系是相对的。同时既培养了学生运用教学的方法，又培养了学生思考问题的能力。学习目标在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间概念。学习重点体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：数学书、语文书、文具盒、客车、小轿车、货车卡片。课时安排1课时教学环节
2、导案学案达标检测一、做游戏，引入新课。1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游戏名字叫“我说你做”，向前看、向后看、向下看、向上看。2.引入课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。（板书课题上、下、前、后）1.学生按照老师的要求快速反应。2.明确本节课的内容。1.做游戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳。二、学习新知，体会方位。1.出示课件主题图“上、下”的位置关系。（1）从图中你看到了什么？（2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。2.体验“上、下”的相对性。（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车
3、在汽车的下面。小组说一说。（2）游戏：摆一摆，说一说。教师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。3.理解“前、后”。（1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。（2）说说自己所在一组的位置。（3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。（2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？2.（1）思考其中的道理，小组内交流。（2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。（3）认真听老师的小结进一
4、步明确“上、下”的位置关系。3.（1）用学具按照书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。（2）汇报：我在谁的前面。谁在我的后面。（3）用手中的学具边摆边思考：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。2.说一说：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛）鼻子的下面最近的是什么？（嘴）3.同桌游戏“我说你做”说方位。4.说一说生活中的上、下、前、后。答案不唯一。三、巩固练习。1.完成教材第11页第1题。2.完成教材第11页第2题。1.先观察主题图分析题中问题再看图回答问题。2.同桌交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说本节课的收获。2.作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。六、教学反思本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，为了调动学生的生活经验，我以游戏导入这使学生兴趣高昂，为上新课打好基础。通过观察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、游戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主人，教师是学习的引导者、组织者。教师点评和总结：
