1、关于世界观的学说【教学目标】 知识目标：识记哲学的含义；世界观和方法论的含义。理解哲学与世界观的关系；哲学是世界观和方法论的统一；哲学与具体科学的关系。能力目标：通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力；通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。情感、态度、价值观目标：通过对哲学概念、世界观概念的分析，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学；激发学生自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。【教学重点】哲学是世界观和方法论的统一，哲学与世界观、具体科学
2、的关系【教学难点】 哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。【教学过程】导入新课 ： （情景假设）你遇到一位几年没见的朋友与他（她）交谈，会产生什么感觉呢？（过渡）你也许感到他（她）与以前比是“判若两人”，于是想到“一切皆变”、“一切皆动”，即使你没有学过哲学，但实际上你已有了一定的哲学思想，也就是说有了一定的世界观。今天我们就一起来探讨深入什么是哲学，什么是世界观。 讲授新课：一、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学与世界观（提问）什么是世界观？每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根
3、本观点，就是世界观。哲学就是关于世界观的学问（注意本课标题）（忆一忆）哲学上说的世界是什么意思？（归纳）哲学上说的世界包括客观世界（即自然界人类社会）和主观世界（即人的思维）既然我们明白了世界观就是人们对世界、人与世界关系的总的看法和根本的观点，那么大家有没有对世界、对人与世界的关系的看法和观点呢？比如说，大家认为这个世界是神灵创造的还是客观存在的呢？不管你认为是神灵创造的还是客观存在的，都是你对世界的一种看法，你说你有世界观吗？很明显，我们每个人都有世界观，只不过我们不知道而已。既然大家都有世界观，而哲学又是关于世界观的学说，那么，是不是意味着我们在座的每位同学都懂得哲学呢？（部分同学开始摇
4、头，部分同学还没有转过弯来，这里可以停顿下）教师：虽然我们都有世界观，不过，那些都是一些最朴素的、自发的一些对世界的看法，并不是我们说的哲学。那究竟怎么样的世界观才能称为哲学呢？哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉地、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。教师：原来，自发的、朴素的世界观并不能称为哲学，只有那些“系统化、理论化”的世界观，我们才能称为哲学。（这里应该加重语气，强调“系统化”、“理论化”，这个知识点是关键、重点）教师：这里就是哲学与世界观的关系了。教师：其实呀，不仅是大家没有意识到自己有世界观，很多人都没有意识到。老师这里给大家讲一个故事。 有
5、一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因呢？因为在她的心目中，“神”支配了她一家人的命运。那位登高山的老太太可能压根儿没有听说过“世界观”三个字，因此她并没有意识到自己是受某种世界观的支配。由此可见，世界观人人都有，只是有自觉和不自觉的区分。教师：这位老奶奶呢，知道自己有世界观吗？（学生都笑了，异口同声地回答：不知道）教师：但是她确实认为，这个世界上有神灵，主宰着万物，所以在她孙子生病了的时候，她是怎么去做
6、的呢？（提问学生，引导学生认识到，不同的世界观，在解决问题的时候的方法是不同的）教师：我们发现，她把治病的希望寄托在了神灵上，好像她孙子生病是因为中邪了，只要神灵吹吹气就可以好了。如果是大家生病了，有没有同学会这样做啊？教师：虽然我们这位可爱的老奶奶没有意识到自己有世界观，不过，她却真真实实地存在有世界观，同时在这个世界观的指导下，她解决问题的方法也和我们不同。教师：在哲学上，我们把这种解决问题的方法称为方法论2.哲学是世界观和方法论的统一人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。而人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世
7、界，就成了方法论。即用世界观作指导去认识世界和改造世界，就是方法论（方法论是关于认识世界和改造世界的根本方法）世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。世界观和方法论是同一个问题的两个方面。比如“刻舟求剑”故事中的人为什么找不到宝剑了呢？因为船已经离开当初宝剑掉下去的位置了。如果我们有“一切皆变”、“一切皆动”观念就不会去“刻舟求剑”，从哲学上看这就是辩证法的观点：事物是变化发展的。我们掌握了这一思想后会将它运用于实践生活中去，也就是说我们从日常生活中总结抽象出
8、最一般的本质规律然后用它指导我们认识和改造世界，这就是哲学是世界观和方法论的统一（展示）哲学家只诠释了世界，可是重点在于他们应该去改变这个世界马克思二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（展示）有人认为哲学是“科学的科学”，哲学可以代替科学；另外有些人认为哲学既然不是具体科学，就可以轻视、否认哲学。（提问）哲学和具体科学的关系是怎样的？人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如地理、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如经济学、政治学、文艺学、伦理学等；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即
9、思维科学知识，如心理学、逻辑学等。哲学与具体科学揭示的东西是不同的。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，我们也俗称为“小规律”；而哲学是对个别的规律和特性进行新的概括和声画，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律，也俗称为“大规律”。教师：很明显，大规律是包含小规律的，也就是说哲学揭示的规律和本质在具体科学里也是普遍适用的。哲学与具体科学是不同的，但他们之间也有一定的联系。爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。”1.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，
10、就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。2.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败，因此，任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的（P9牛顿的事例）唯物主义世界观推动了牛顿的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究就会失去正确的方向。有正确的指导思想促使他取得成果，错误的指导思想使他停滞不前。 教学小结： 请结合本节课所学，小结出对哲学的理解。（1）从与世界观的关系看： 哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 （2）从与具体科学的关系看： 哲学是具体科学的概括和总结 （3）从与方法论的关系看：哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。 通过学习，相信同学们对哲学有了更深入的理解，哲学产生于人类的实践活动，是智慧之学，是系统化理论化的世界观，是具体科学的概括和总结，是世界观和方法论的统一。同时要注意对比三对关系，即哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学。
