1、姓名 赵铁军 单位 济宁市金乡县第二中学 教学主题 古代中国的经济政策 一、课程标准： 了解“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 二、学情分析： 高一学生已经学过初中中国古代历史和高中历 史必修一，即政治模块，对古代重农抑商政策和海禁与闭关锁国政策有一点了解，但本课概念较多，理论性较强，有些问题让学生对中国古代经济政策全面的理 解，有一定的难度。需要学生查阅资料，浏览网页去收集资料，进而去掌握。为此，我们要充分发挥学生的主体作用，重点让学生讨论，集思广益，充分发表意见。 师生互动，形成一个互助探究的课堂。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）了解
2、“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。 （2）“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。 2、过程与方法 （1）根据教科书与教师提供的材料、历史文献、相关视频及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。 （2）初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材
3、料）、讨论法等探讨 “重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。 （3）学生积极投入，主动地进行探究、思考和总结，讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响；资本主义萌芽缓慢发展的原因。 3、情感态度和价值观 （1）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的背景，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。 （2）理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。 （3）理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。 （4）通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的
4、关系，认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。 （5）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境 一、 创设历史教学情境。欢迎同学出演话剧：古代皇帝私访经历-重农抑商 （分组讨论）中国封建社会实行的重农抑商政策的影响？（学生自由交流派代表发言） 展示问题一：闭关锁国是否完全禁绝？皇家的奢侈品从哪里来？十三行放映 展示材料一、二，播放戚继光视频，让学生再现明朝抗倭历史 展示
5、闭关锁国鸟笼图片，让学生讨论闭关锁国的影响，代表发言。 二、 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 通过欢迎同学出演话剧：古代皇帝私访经历-重农抑商创设情景导入 观看，思考回答 图片 学习新课 展示问题和要求 合作探究展示 材料 提问检查讨论 提出问题 视频材料 巩固 设置题目 分析回答 屏幕出示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在本课中我做了以下设计 1、兴趣是最好的老师，好多学生感到沉闷乏味，所以要激发学生学习的兴趣，变被动学为主动学。如情景创设，小组讨论等 2、随着山东高考采用全国卷这一政策的推行，对学生的能力要求提高，所以注重通过多种方式引导学生对知识的理解尤为重要，既夯实了基础又提高了学生解读、分析能力。 3、历史知识的学习不应仅仅局限于课本知识，一方面既要联系现实，另一方面还要了解相关的史学动态。
