1、库仑定律【教学目标】一、知识与技能1掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律。2会用库仑定律进行有关的计算。二、过程与方法1渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力。2渗透控制度量的科学研究方法。三、情感、态度与价值观通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点。【教学重难点】重点：库仑定律和库仑力的教学。难点：关于库仑定律的教学【教学方法】探究、讲授、讨论、练习【教学过程】一、库仑定律1电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？结论：电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距
2、离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。2库仑定律：内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。3库仑定律表达式：4对库仑定律的理解：（1）库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。a：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。b：点电荷是一种理想化模型。c：介绍把带电体处理为点电荷的条件。d：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的
3、合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向。（2）K：静电力恒量。重要的物理常数K=9.0109Nm/C2，其大小是用实验方法确定的。其单位是由公式中的F、q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：F：N、q：Cr：m。（3）关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法，使用公式计算时，点电荷电量用绝对值代入公式进行计算，然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。（4）库仑力也称为静电力，它具有力的共性。它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。若点电荷不是静
4、止的，而是存在相对运动，那么它们之间的作用力除了仍存在静电力之外，还存在相互作用的磁场力。（5）F是q1与q2之间的相互作用力，F是q1对q2的作用力，也是q2对q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相反。二、库仑的实验研究方法：控制变量法1F与r的关系 2F与q的关系【演示】库仑扭秤介绍：物理简史及库仑的实验技巧。1785年，法国物理学家。库仑，库仑扭秤实验实验技巧：小量放大；电量的确定。小结：（1）电荷间相互作用规律：同性相斥，异性相吸，大小用库仑定（2）电荷间作用力为一对相互作用力，遵循牛顿第三定律。（3）库仑定律适用条件：真空中静止点电荷间的相互作用力（均匀带电球体
5、间、均匀带电球壳间也可）。【例题】试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m1=9.1010-31kg，质子的质量m2=1.6710-27kg电子和质子的电荷量都是1.6010-19C。分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解。可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力。其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但
6、相比之下非常小，所以可忽略不计。三、课堂训练1关于点电荷的下列说法中正确的是：( )A真正的点电荷是不存在的。B点电荷是一种理想模型。C足够小的电荷就是点电荷。D一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计2三个相同的金属小球A、B和C，原来C不带电，而A和B带等量异种电荷，相隔一定距离放置，A、B之间的静电力为F。现将C球分别与A、B接触后拿开，则A、B之间的静电力将变为（ ）。AF/2 BF/4 CF/8 D3F/83两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5105 C的正电时，相互作用力为F1，当它们分别带+1.5105 C和-1.5105 C的电量时，相互作用力为F2，则( )AF1 = F2 BF1 F2 CF1 F2 D无法判断
