1、古人计数教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、 读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让 学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握20以 内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及4050根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学过程：一、创设 情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会 有什么数学问题。（每张桌子发4 050根 小棒 ，玩小棒时间为35分钟）你发现了什么数学问题。（目的：练习20以内数
2、的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（ 10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十， 也表示10个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度 试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式 结合，理解1120各数。、1120 各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表
3、达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、个十， 个一 是11 10111 10和11，十位上是1，没有变 ，个位由0 变成1，就是11 。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描述。 ）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105 104 103 910 810 7+10 61 0 510 410 310三、实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）开火车 顺数游戏：数 数（顺数和倒数）拔珠游戏（师生生生）报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。P69 16 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成1020各数数位图及小棒图。2、和父母互说1020各数组成。五、作业：练一练4、5题
