1、普罗米修斯教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像
2、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是
3、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视
4、教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献
5、身和不屈不挠的精神。教学难点：扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。教学准备：课件教学过程：（一）激趣导入，走近神话，引发阅读期待同学们，我们知道中国古代神话故事中女娲，为了人类幸福，历尽艰辛，炼石补天。古希腊也有一位给人类带来幸福和光明的天神普罗米修斯。今天就让我们走进课文走进普罗米修斯。（二）检查预习情况1. 读词。说一说你在读课文的时候，哪些字词读起来比较困难？（预设：赫拉克勒斯、普罗米修斯）2. 外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读。3. 读得不错，谁还能读好这些词呢？4.读课文，读准字音读通句子。边读边想普罗
6、米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种 为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被解救适机板书：拿取火种 遭受惩罚 获得自由我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。5.把三个部分联系起来说说（概括主要内容）（三）品读1普罗米修斯为什么要去取火？请用课文中的句子来回答。（因为看到人间没有火。）（出示幻灯：（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）2.普罗米修斯看到这样的景象，想的是什么？（出示幻灯：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命凶险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。）a.谁
7、来读一读？b.你是怎么理解决心冒着生命危险这几个词的？你体会到什么？指导朗读（2名同学）小结：甘愿冒着生命危险去为人类拿取火种，我们看到了他的（勇敢）。过渡：火神的好心劝告为什么会得到他的拒绝呢？1、（出示幻灯）火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”A谁来当火神来劝劝普罗米修斯。（指名读）B他为什么要劝告普罗米修斯，你知道吗？（因为敬佩他）敬佩他什么？他为什么又悄悄地说？谁再来悄悄地劝一劝他！C、劝的多诚恳啊！普罗米修斯是如何拒绝的？（出示幻灯：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会
8、归还火种！”）指名读（为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！为人类造福，没有错。我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种。）句子比较。你发现了什么？你觉得哪个好？说说理由！犹豫过吗？迟疑过吗？退缩过吗？师：他是那么的（坚定）同学们，把普罗米修斯坚定的回答告诉火神、告诉宙斯、告诉世界上的人类（生齐读）过度：正因为他的坚定，他受到怎样的惩罚呢？（出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）A、你如何理解“死死”地？B、请你把手轻轻地举起来，
9、举过头顶。现在你就是普罗米修斯，你被死死地锁在悬崖上！C、（音乐声起）一年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）十年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）一百年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）当无情的狂风吹来，普罗米修斯（学生接读这句话）当巨大的冰雹砸来，普罗米修斯（学生接读这句话）师：（走到一生面前问）你痛苦吗？师：因为曾经说过（这名同学读。出示：普罗米修斯告诉火神的话，）好大家把手放下来。 孙老师来解救你们，可是普罗米修斯的痛苦并没有结束。（出示幻灯：宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一天到晚，肝脏又重新长了起来
10、。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）1、你从哪里体会到普罗米修斯的痛苦？（每天，啄食 ，永远）（指导朗读）2、指导朗读A、第一天，鹫鹰站在普罗米修斯的双膝上生：读用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：第二天，肝脏刚刚长好，鹫鹰还是生：读站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：第三天天刚亮，凶恶的鹫鹰就生：读站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：这样的日子是一天吗？生：不是。师：一年吗？生：不是。师：十年吗？生：不是。师：那是多久呀？生：永远。师：是呀永远。这样的生活可以说是生：苦不堪言。生：生不如死。师：此时，你仿佛看到了怎样的一张脸呢？生：痛苦
11、的/流着痛苦的汗珠/在尖叫C、是这样吗？你看到了一张痛苦抽搐的表情了吗？你们知道吗？这是文艺复兴时大艺术家提香笔下的普罗米修斯。这幅画的名字叫微笑的普罗米修斯。知道他为什么笑了吗？D、看到了人类在人间快乐地生活着，拥有了光明拥有了温暖。出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟的食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽（评价：是啊，一个人的痛苦可以换来人类的幸福生活，这痛苦又算得了什么呢？这是为人类幸福而献身的无私奉献精神。）B、肉体上受到如此折磨，他被宙斯打倒了吗？（没有。）他此时在想：任何困难都不能让我屈服，我肯定是个胜利者（评价：是的，你们能夺去我的肝脏，能伤害我的肉体，但你们永远夺不去
12、我的意志）他绝不会屈服，他之所以这样做，是因为他曾这样告诉自己：（出示句子）总结：为了芸芸众生的幸福，普罗米修斯面对着痛苦如此乐观，他是如此顽强。C此时你想为普罗米修斯做什么呢？（想去解救他）为什么？大力神也和大家有一样心情，他解救了普罗米修斯。过渡：所以我们课文中这样写到。1、出示句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。2、读着这句话，你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？3、你想对我们的英雄说什么呢？四总结是的。英雄归来，人们无比喜悦，无比兴奋，普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄出示诗歌，音乐响起，教师配乐朗诵：五、板书普罗米修斯英雄取火勇敢拒劝坚定受罚顽强
