1、选准“对比点”海燕原文与改编文比较阅读教学反思比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以分为相同题材的作品的比较阅读、不同观点的作品的比较阅读、不同表现手法作品的比较阅读等。还有其他多种的比较阅 读形式，如同一作家前后期作品的思想倾向的比较，同一作品的前后两稿的比较，不同作家作品的艺术风格的比较，作家的作品与有关的评论文章的比较等。郑振铎的海燕是一篇咏物抒情的散文。全文可分作两大部分，结构严密而简洁。文
2、章的第一部分用工笔手法描绘作者家乡一幅生机勃发的春景图，表现出他对祖国如画江山的心驰神往。接着，在文章的第二部分，作者描摹了海燕在万顷波涛上面勇敢地飞翔，或者从容地伫立在海浪之上那样一种无畏的海上英雄形象。这样一篇感情深挚，真切动人的文章，如果直接让四年级的小学生读，难以体会到其中情景相生、物我交融的艺术境界，因此苏教版教材的编者对原文用适合四年级孩子的文字进行了改编。但笔者认为有必要让学生接触原文，与原文中精妙的语言近距离接触，感受作者细腻的描写，不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。通过教学，我发现虽然学生对作者
3、的的原文还挺感兴趣，但文章立意的深度使得学生对文章还是有点望而生畏。虽然我已充分地预设到这一点，选取原文第一部分中精妙的语言反复诵读，进行积累但由于学生阅读文言文的量少，阅读文言文的语感较差，因此诵读起来不够流畅，诵读训练费时较多。反思这次郑振铎的海燕原文与改编文比较阅读教学，对比较阅读教学有了更深入的理解。选准“对比点”是比较阅读的关键所在，就小学四年级学生而言，可以从文体上去选取对比点：如画杨桃与放风筝的孩子，虽然主题都是“打破常规的思维方式”，但一篇是记叙文，一篇是现代儿童诗，比较阅读可以让学生开阔眼界，感受不同文体的特点。可以从语言风格上支选取对比点：如文言文与白话文比较阅读，可以让学生感受到白话文的浅显易懂，文言文的精炼和韵味。通过有节奏的诵读，可以培养学生 对文言文的兴趣与语感，受到文学熏陶，提高文化修养。
